记叙文的记叙与议论文的记叙有什么区别?
很大不同啊
首先从写作目的上来讲,说明文中记叙是为了下文中的说明做铺垫;而记叙文中的则主要是为了叙述事情的发展经过;
从写作手法来看,说明文中的一般都使用描述性手法,重在介绍;而记叙文则重在叙述性语言,说清始末;
从所带感情来看,说明文的是客观的,没有什么主观情感引入,而记叙文中的记叙是要与全文感情基调相一致的
记叙文的六要素是?
第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;
第二要素是地点,要写环境和住处。
第三要素是人物,不写人物是糊涂,
第四要素是原因,为何发生找原因;
第五要素是经过,来龙去脉写清楚;
第六要素是结果,交代结局别含糊。
记叙文记事六要素,千万要记住。文章要具体,主题才突出。
作文教案 信息在人们生活中的作用
叶圣陶先生说:“生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文,可突破时空的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情绪下写作。运用声象媒体,创设良好的习作情境,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生想写、“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”,“无事可写”的难点,掌握写作的技巧。如:在一次《家乡的变化》的作文教学中,我首先演示课件《美丽的山城》,这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用音乐和画面引入,让学生充分感受课件的意境美。有了形象的画面后,再充分调动学生的生活积累,捕捉习作素材,帮助学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶,如临其境、如见其形,如闻其声。因此整个课堂气氛活跃,学生的积极性相当高。出示了学生搜集的画面(一):昔日的家乡:弯曲的土路,车两经过,尘土飞扬;简陋的平房,茅草片片,烟囱浓烟,冲向天空;孩子们玩耍只是土泥一身。画面(二):今天——笔直光滑的柏油马路,直达各个村庄;一排排、一幢幢高楼,整齐划一坐落在村的中央;老人、小孩眉开眼笑在自己的游乐场所(场地)健身、玩耍。看镜头,作对比,抓特点,细观察,作描述,认真想,大胆说。
记叙文的几个要素。
时间、地点、任务、事情的起因、经过、结果。这是记叙文的六要素。