秦兵马俑的教后反思
《秦兵马俑》教学反思 本课时的重点就是联系课文内容,体会兵马俑的类型众多,形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。所以,本课时的教学,我还是以过渡段为中心,由复习秦兵马俑的规模宏大入手,然后自然过渡到重点段落(4—9),引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。 针对这一教学重点为,我主要设计了三个大问题:课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文,选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文,在保证一定阅读时间的基础上,全班进行交流。 这一部分的教学,学生的兴趣倒是比较浓厚,课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间,学生阅读感悟的时间倒是少了,给人的感觉像是在做表面文章。我想,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理,而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配,教学节奏没有变化。或许,在教学中,我可以先以“将军俑”为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。 另外,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的。还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解。
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在历史课程改革过程中,面对新课标、新教材,在教学实践中遇到的问题也很多,怎样设计好每一个教案,每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题,才能激发学生们积极的情感,有利于他们的终身发展?为什么自己的课堂效果不理想,达不到预期的目的?等等.
历史课程改革走进课堂后,给我们一线老师带来了巨大的挑战。结合近四年来的实践,我认为有几点比较好的解决方法:
1.教研活动少不了
许多问题需要大家在一起沟通交流,教研活动显得尤为重要。“众人拾柴火焰高”集体的力量是无穷的。要加强教师的协作精神、合作意识,共同探讨课改之路。
2.注重教学反思
反思是对课堂教学进行的批判性的总结。在教学中要时常反思自己,在反思中总结经验,才能逐步提高。
3.加强学习,提高自身素质
历史课要求教师具有丰富的历史知识和相关的学科知识。“如果历史老师能在学生面前展示一种通晓古今中外,博识天文地理的人格魅力”,这对学生学习历史会有一种潜移默化的作用。所以,我们要不断充实自己,更新知识,确立新的教学理念,改变历史陈年老酒的形象。
用所学过的历史知识和方法客观评价秦始皇
秦始皇强化军事机器,他的建军手段与治军思想一直为后人所效仿。尤其是商秧改革后,在秦国所推行的军功制度和耕战政策,
统一了华夏,老百姓不再受战火涂炭之苦。从此,中华民族的大融合进入一个崭新的阶段。
加强了的中央集权,修长城--虽然有秦一代这项伟大工程遭世人痛恨,但后来的王朝却视之为抵御北方游牧民族的法宝。秦始皇兴修万里长城,成为了后世王朝连绵不绝的一项重大国防工程,一直修到明末。这直接影响了中国农耕地区与游牧民族的关系发展。
灵渠--古代最省力最便捷,运量也最大的运输方式,还是水运啊。
统一文字、货币、度量衡嘛,直接强化了中华民族的内在凝聚力,促进了大一统思想的形成。可当然他还有很多 让人 忘不掉的事:1.徵敛无度,赋税奇重:为了维持庞大的军费开支与工程建设,满足穷奢极欲之生活,始皇不惜对民众课以重税,全国出现『男子力耕,不足粮饷,女子纺织,不足衣服,竭天下之资财以奉其政』的严重状况,以致民不聊生,百姓『衣牛马之衣,食犬口之食』。
2严刑峻法,民怨鼎沸:秦自商鞅变法以来,法令即十分严苛,一人死罪诛及三族,一家犯法邻里连坐,百姓动辄被罚充苦役或惨遭酷刑。
3;箝制思想,焚书坑儒:秦始皇还把严刑峻法施之於思想领域,大肆统制思想,禁锢思想自由。