如何学好叙事文
叙事文顾名思义就是写人或事的，很简单的
首先你得有一个好的基础
其次你要有好的素材
请问如何教学叙事性课文
一直以来，叙事性课文的教学一直比较困扰我。为了让学生理解故事发生的过程，感受文中鲜活的人物形象，一篇文章常常被肢解得很细碎，教学过程也就显得拖沓，学生听得乏味，我也教得疲惫。因此，针对这样的课文，我一直在探寻一种简洁、高效的教学方法和教学流程。通过一段时间的实践，我发现抓住文章的重难点，设计几个能够牵动全文的问题，引导学生自主阅读、理解和交流比较适合于这种课文的教学。
如教学《普罗米修斯》时，我设计了这样的教学流程，教学效果较好：一、把握文章的主要内容
二、研读故事
2、学生交流，教师相机指导理解，并辅以朗读加深体会。
教师相机补充有关赫拉克勒斯的资料，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
三、复述故事
引导学生按故事的起因、经过、结果复述故事。反思：这样的教学设计，我认为能够给予学生更多的思考空间，让他们在反复阅读、不断思考的过程中自主理解故事的发生和发展，体会文中鲜活的人物形象。长期这样的训练将有助于学生阅读能力和学习能力的培养，对于挖掘学生的潜能，促进学生的可持续发展有着积极的意义。
写人的记叙文都应该掌握哪些？
记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表现某种思想感情。当然，任何事情 记人，只不过它的侧重点不是表现人物，而是挖掘事件的意义。记事记叙文大致可分为：记叙单一事件活动。 写记事类记叙文，应注意如下几方面问题： 1、掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件、原因、结果，一篇完整的记事的文章，应包括上述的六个方面的要素，缺一不可。 2、掌握记事类记叙文的基本叙述方法。记事类文章采用最多的是顺序，即按事情发生发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。 3、掌握记叙文的人称方式。记叙文有三种人称方式，即第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他）。小学阶段较为常用的是第一人称，写自己亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称，可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。 4、要选择最有意义的、最熟悉的事情来写。
