小学六年级应该读什么书???
一、小学六年级应该读什么书???
名著啦,推荐你看冰心写的。请给最佳
二、小学六年级语文
他眼睛眯成缝。
三、六年级下语文书论语八则翻译
1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不悦,不亦君子乎?”(《学而》)
学习需要不断复习才能掌握。学了知识,按时复习,这是愉快的事。这里既有学习方法,也有学习态度。朋,这里指志同道合的人。有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,是一种乐趣。
人家不了解,我却不怨恨,是君子的风格。这是讲个人修养问题。
2、子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现。这样,就可以做老师了。
3、子曰:“学而不思则闰;思而不学则殆。”(《为政》)
只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑;只是一味空想而不肯读书,就会有疑惑。
这里阐述了学习和思考的辩证关系,也是讲学习方法的。
4、子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)
孔于说:“子路,教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。”
这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰: “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰: “敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)
子贡问道:“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说:“他聪敏而又爱好学刁,并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答于贡的问话,借题发挥,教育弟子要勤学好问。
6、子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”(《述而》)
这一则是孔子的自述,讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地记在心里,不断积累知识。“学而不厌”,讲的是好学精神,学无止境,从不感到满足。“诲人不倦”,讲的是教学态度,要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的,所以他说:“对我来说,有什么呀?”表现了孔子的自信。
7、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
孔子说:“几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习,对他们的缺点,要注意改正。”这里说的是只要虚心求教,到处都有老师。
8、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)
孔子说:“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人,喜爱它的人不如以它为乐的人。”这段主要讲学习的三个层次,只有以之为乐的人,才能真正学好它。
9、子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
孔子站在河边叹道:“消逝的时光像河水一样啊,日夜不停地流去。”讲的是珍惜宝贵的时光。
10、子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”(《卫灵公》)
孔于说:“我曾经整天不吃,整夜不睡,思考问题, (但并)没有益处,还不如去学习。”
应该是有你所需要的······
四、6年级上册语文书17课怎么预?
1、读书遍数写在题目下方。 2、主要内容写在题目上方。 3、作者资料写在作者简介旁边。 4、质疑问题写在课后题上方/下方。 5、批注写在句子旁边
你去抄不会的解释或上网找阅读答案
五、人教版语文书6年级14课《野菊》的作者是谁?
罗哲文。给好评哦
六、6年级上册语文书苏教版第21课讲了什么
苏教版六年级上册语文第21课《鞋匠的儿子》课后教学反思教后感《鞋匠的儿子》教学反思两天的时间用两课时教完了《鞋匠的儿子》这篇介绍林肯的课文。虽然一直有个心思压着,但是教案的大体框定却拖到了上周五之后,还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。
有点不像话了。不知道自己能思考出什么亮点,真想上好一节课,有点满把抓,不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主,在课上充分交流,以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读,体会林肯演讲的感情为主,感受林肯独特的人格魅力为主。
最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》,了解林肯的另外一面。由此,展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。初步确定第一课时主要介绍林肯的背景和他领导的南北战争,学习第六小节。然后就是初读感知一到五小节,相机教学两个生字和理解几个词语的意思。但是上完课后,细细一数,竟发现了许多不妙。
从总体来说存在两个大的问题:一是课时界限不清,初读过程中学生已经能边读边理解一些语句了,这个环节的出现与第二课时教学内容明显冲突;二是没有更多地让学生从整体感知文章的主要内容,没有没重学生说话的指导,包括指导学生把话说清楚,说连贯,培养学生的概括能力。
还有许多细小的地方,也值得引起重视:比如开始学生介绍搜集资料时如果语言比较啰嗦,要点不明时,我没有及时提纲挈领,便于学生掌握林肯的背景知识。比如读到林肯演讲的一句话时,就“裂开的房子”我只是引导学生理解这个比喻了“当时国家处于分裂的局面”,没有紧接着阐述这样用打比方的方法能使演讲词更形象生动。
让学生自读课文一至五小节后,让学生概括主要写了一件什么事,可以采用出示关键词的方式,多让几个学生组织语言,进行练说,训练学生的说话能力。特别是在这个环节中竟然没有检查学生读课文的情况。以及板书两个生字之后,应该让学生及时练写,或者在书上描红。
如此简单的教学内容,竟出现了如此之多的漏洞,真是惭愧。第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了,抓住课后练习3的一个问题“林肯演讲前后,参议员们对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?”总领全课。原定用前25分钟来进行新授,10分钟让学生以《我眼中的林肯》为题写一个片断,5分钟交流的。
但是课上读得过多,片断练习只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢”,后来变成“敬佩”的时候,我并没有大加赞赏,因为心里有一个预先的答案,有一个预先的板书设计是由“嘲笑”到“赞叹”。说明自己在课堂上的教学机智还不够。特别是指导老师很重要的一点建议,关于如何准确地把握教材,如何让学生整体感知文本,这一点在我的语文教学中体现得很不好。
这样导致了课堂的破碎。特别是课上的朗读,自己感觉层次感不强,提出的要求不明确,有随机性。这也直接导致课堂的零乱。早在磨课的时候,我就想着上一篇新课文,看上了这篇介绍外国名人的文章。因为我喜欢外国选文的简洁、精练,喜欢外国人说话的深度和智慧,也不乏幽默。
所以在选择实习课文的时候,我毫不犹豫地选择了《鞋匠的儿子》。自以为喜欢,但思考并不够深入。课后,戴老师又与我交流了文章的一个重要线索,那就是以“我是鞋匠的儿子”为主在三段话都有出现,但每次出现的含义都有所不同。如果课上能抓住这个线索展开的话,比较有价值,因为文章就是以此为题的。
现在如果重新面对一篇文章,我必须做到抓住主线,抛开去。要讲的东西很多,不能面面俱到,也不能到处“蜻蜓点水”。但是重点一定要拈出来,细读。今后课上要提醒自己认真倾听每一个学生的发言,听懂学生的发言后适当评价,筛选与课堂内容关系紧密的发言进行加工,自己说话的语速可以慢一点。