义务教育语文课程标准四基要求？

一、义务教育语文课程标准四基要求？

四基是指数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

二、义务教育语文课程标准2022解读

义务教育语文课程标准(2022年版)解读如下：

第一学段（1～2年级）

1、对书法和书写的重视进一步提高：降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。

2、语文从泛读到整本书阅读的要求提高：整本阅读计划被放进核心素养的总目标里，鼓励孩子用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书。

3、鼓励孩子从生活中出发，写实话、落实处、言之有物，我手写我心。

第二学段（3～4年级）

1、书写卷面要求是规范、端正和整洁。

2、阅读整体框架和要求一致，重视朗读、重视默读、学习略读、强化诵读。

3、打通语文的听说读写，提高学生的表达能力。

4、鼓励孩子创新，用表格、图像、音频等多元化的方式来呈现自己的观察和探究所得。

三、2022年版义务教育语文课程标准解读

课程性质语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

课程理念主要包括五个方面：

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。

四、《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第34页阅读

【感悟】

1.第34页，先讲了一部分第四学段的教学提示（昨天已经写了），又主要讲跨学科学习，第一、二学段的学习内容。

2.跨学科学习，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。这段话说明了跨学科学习的重要方法和重要意义。

3.第一学段的学习内容非常的生动有趣，对低年级的学生有吸引力，比如在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。又比如参与学校、社区举办的节日和风俗活动等，让学生在具体的生活实践中学习语文，运用语文。

4.第二学段的学习内容，尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能富有创造性的学习语文，运用语文。让学生从不同角度生动形象的，尽早接触语文知识，运用语文知识解决相关问题。

附【原文】

激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。

(4）注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。

跨学科学习

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

【学习内容】

第一学段（1~2年级）

(1）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯。

(2）在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。

(3）参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。

第二学段（3~4年级）

(1）尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创……