数学核心素养测试（一）试卷分析
数学核心素养测试（一）试卷分析
这是一年级学生第一次正式测试，经历这场考试，好像就意味着懵懵懂懂的孩子们正式迈进了系统学习的生涯。本次测试范围是一年级上册一、二单元，内容选择了课本上的原题，比较基础、简单。
现将本次试卷分析如下：
一、考试基本情况分析。
一年级五班48位同学，全部参加考试，平均分96.8。100分20人，95-99分19人，95分以下9人。其中90分以下5人：冯振航、康若昕、李文诺、蒋德康、郑杰恒。
二、试卷分析。
（一）学生整体态度认真，能规范书写，仔细答卷。
（二）出现问题较多的题目
1、第三题看图数一数。连一连连线分上下两部分，个别学生下面的忘记连，出现了漏题现象。
2、第四大题第1小题。部分学生没有看清题目，数不对香蕉数目、圆片数目，还存在计算错误。
第4题出错率较高，“（ ）比（ ）多，（ ）和（ ）同样多”，括号里应该写图形，14位同学写了数字。
3、第六题数一数，填一填出错率高。主要原因学生不认识试卷上的字。本题中出现了“从前往后数，从后往前数，前面，后面，排”等词语，学生不认识，或者勉强认下来，但不理解。
三、改进措施。
考试的唯一目的是反思我们的教育行为。第一次考试结束后，让我对班里孩子的程度有了一个初步的了解，经与家长沟通后，提出以下改进措施。
[if !supportLists]1、 [endif]个别辅导
蒋德康同学理解能力不是很好，在课堂上多注意的同时，课后加强辅导。
[if !supportLists]2、 [endif]强调阅读和识字
本次考试反馈出学生之间存在较大差异的是识字量，为此，在班级内要进一步强调阅读和识字。
[if !supportLists]3、 [endif]培养良好的做题习惯
学生第一次考试，知道怎样做试卷已经很不错了。接下来，要进一步规范细节，指导学生怎样做题。怎样考试。
万丈高楼平地起，一年级的孩子正是打基础的时候，不要着急，慢慢来，期待孩子一点点的进步。
数学试卷分析失分原因和改进措施怎么写？
数学试卷分析失分原因和改进措施写法：
一、试卷分析
本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
二、学生答卷情况分析
1、学生答题总体情况
本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分，80分以上7人，优秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；从数据上看，80分以上人数还是不多，培优和基础知识的巩固还需要进一步的优化。从60―80分之间17人。最低分17分，50以下13人，不及格人数太多。
2、典型错误举例
第一，填空题的第3小题，很多同学根本没有搞清题意就去做题，如果本题学生能把题弄清楚，这道题的错误率就会降低很多，同时也说明，学生平时做题还是有点少。第5小题错误率也较高，对于这部分练习的较少，在以后的教学中要注意这部分知识的细节。
第二，选择题的第3题，本来是很简单的生活常识，但是学生的错误率依然很高，加强学生常识的学习有待进一提高。第7小题错误率较高，一看这样的题本来是可以做对，本来是一题四年级所学知识，但是学生对三视图依然没有掌握。
第8小题是错误解率是最高的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活经验，所以导致错误率最高。
第三，简便运算，依然是很多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的练习，也成为必须成为日常教学的一个练习的重点，而不能忽略，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的情况来看，还需做一个重点来练习和讲解。跟分数相结合，很多学生少了化简，也是错误率较高的一个原因。
第四，实践就应用题是一个很简单的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。
第五，解决问题错误较严重。比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题，并且做过很多次，但学生依然没有做对。
三、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。
