网络交流作文教学形式，与传统作文教学相比，具有哪些特征
（1）不同时空不定数目的学生交流伙伴。（2）因特网作为技术支持，提供交流媒体。（3）以键盘输入为主要的交流工具。（4）主题动态形成、自由交互式的写作过程。（5）教师角色：伙伴、帮助、住处提供，而非检查者、判定者。二者的区别具体表现在：（1）从教学行为看，传统作文教学是：师-单向、个体行为；网络交流作文教学是：师-生、生-生多向互动。（2）从主题看，传统作文教学是：确定、预设；网络交流作文教学是：弹性、动态生成。（3）从教师角色看，传统作文教学是：传授者、检查者；网络交流作文教学是：伙伴、协调、帮助。（4）从指标看，传统作文教学是：成文、规范、程式；网络交流作文教学是：即时反馈、有效交流、意义建构。（5）从学习主体看，传统作文教学是：同班同学；网络交流作文教学是：跨越地域、跨文化背景的伙伴。（6）从媒体工具看，传统作文教学是：纸笔；网络交流作文教学是：网络与键盘。（7）从动机与气氛看，传统作文教学是：虚拟任务、被动压抑；网络交流作文教学是：真实任务、主动交流。
“总领下文”与“引起下文”有什么区别？
1、作用不同
“总领下文”的作用就是概括全文，作为整篇文章的中心思想，对全文的一个概括，下文都是围绕该中心思想展开。而“引起下文”的作用是为下文做铺垫、埋伏笔，设置悬念，引发读者的思考。
2、所针对文章位置不同
“总领下文”针对记叙文开头，而“引起下文”处于文章首、中、尾都是可以的。
扩展资料：
“总领下文”与“引起下文“都是属于记叙文句子的作用，主要针对记叙文开头的作用。除了记述文开头句子的作用外：
一、记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用。
2、段末起总结作用。
3、为下文埋下伏笔。
4、为下文某情节作铺垫。
5、推动了情节的发展。
二、记叙文结尾句子的作用
1、篇末点题。
2、总结全文，深化中心。
3、首尾呼应。
4、点明中心思想，升华主题。
5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
急用.材料作文的写作方法
“材料作文审题”方法
“材料作文审题”方法
材料作文实际上是命题作文的一种扩展，就审题而言面对一则材料，考生所进行的实际上是种有目的的阅读。材料作文的命题有多种样式：有的给标题，有的要求自拟题目，有的材料只提供背景，有的材料是立论的根据或评论的对象，有的则是写作的素材。
1、这就要求考生首先必须辨明材料的用途，然后，或分析材料、提炼主旨，或使用材料、构思成文。
2、要根据材料的特点来具体分析：
（1）对于文字性材料，不仅要看正文，还要附加说明，如解说文字、出处、写作时间等。
（2）对于事实性材料，则要抓信事实性材料的主旨；
（3）对于理论性材料，就要住关键的词句；
（4）对于比喻性的材料，就要深入领会其寓意。
（5）对于绘画、摄影作品的一类材料，应仔细观察画面的内容，细心揣摩作者的创作意图。如果画中有人物，就要认真地辨析人物的年龄、身份。衣着、神态，以及人物的内心世界。若有两个以上的人物，还要注意研究他们之间的关系。此外，还要注意观察画中的景物、场面。这些往往与人物有密切的关系，暗示主旨。再有画题也是十分重要的，它往往是画家喻示主题的点晴之笔，不可忽视。
材料作文要求考生认真地分析材料，认真归纳，概括文章的主题，再自选角度，联系实际，发表针对性议论。
在材料分析过程中要注意两点：
1、感情色彩上，区分客观性材料和主观性材料。
A、有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情色彩和思想倾向。
例如：孔子是先秦时代的思想家，他的思想“穷则独善其身，达则兼济天下”，在当时影响很大，你对孔子这一思想是怎样认识的？请联系实际写一篇议论文。
这道题中的材料只是摆出一种观点、一种现象，命题人无明显倾向性，因此，考生作文时，应对材料认真分析从而得出自己的结论。
B、有些材料正好相反，本身带有命题人不同程度的主观感情色彩及倾向性。
例三：根据下面一则短文，按文后要求作文：
“老师，假如我是你，我就不当老师！”全班顿时静极了。“我喜欢当老师，”老师平静地说，“第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我很贪心，我最喜欢的一句话是“将军可以指挥千军万马，但他要听一个人的话，那就是他的老师。”那就我啊！所以我喜欢当老师。”“为将军的老师鼓掌！”大家笑着，叫着……
要求：听过这番话，假如你是在场的同学，请给老师写一封信，谈谈你的感受。
这则材料带有明显的感情色彩，命题立意就是：赞美老师。
2、从材料含义多少，区分好角度。
单义性材料：有些材料简短集中，仅表达一个意思，并就这一意思进行写作。有的材料虽长，甚至是多则材料，但命题人明确指出或暗示就某一个意思进行写作，这种情况也属于单义性一类。
多义性材料：有些材料包含着两个或更多现象，反映出较为复杂的思想。多义材料有多个角度，审题时要注意区分。
例四、世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一天劳作课，同学们都交了自己的作品：泥鸭布娃娃等。唯有爱因斯坦没有交。直到第三天，他才送来一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想世界上不会有比这更坏的小板凳……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能令人满意，但总比这两只强些。”
要求针对以上材料，写一篇读后感。
这则材料可以从不同角度发表感想：这则材料可以有不同的角度来写，从老师这个角度来说，涉及到应该如何教育学生的问题。从爱因斯垣角度来说，至少可以介绍一下以下观点。
1、失败是成功之母 2、学贵有恒 3、自信自强的重要
4、美在于过程 5、既要看到缺点，也要看到成绩。
例五、1995年大作文题目：阅读寓言诗《鸟的评说》自选题目，联系生活实际展开底座，写一篇不少于800字的议论文。
麻雀说燕子是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊生就一幅奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰好高骛远
苍鹰说麻雀寸光鼠目……
审题立意的过程：
一、找材料的中心和主题：通过一群鸟儿互相攻击和诽谤的情景，批判了片面地否定别人、造成分裂的错误行为。
二、自选角度、确定范围：
A、要全面地对待别人； B、要多看别人的长处；
C、要正确对待别人的缺点； D、反对“窝里斗”。
例六、1997年的作文题给了三则材料：
一、小新长年背同学上学的事； 二、某杂志社在学生中调查，最赞赏的品质是助人为乐；
三、某单位在青少年中调查，“遇到别人碰上麻烦事”，回答“悄悄走开”的人不少。
要求：根据“材料二”和“材料三”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文，是否结合“材料一”，自由决定。
审题过程：
1、确定中心：批评这种光赞赏别人助人为乐，自己却不愿付诸行动的错误行为。
2、写作范围：
A、“赞赏”与“走开” B、“悄悄走开”的背后；
C、助人为乐赞 D、助人为乐，国泰民安。等
3、联系实际，选取有关材料。可选取古今中外有关的典型事例。
【提示】这类作文的关键是要准确地抓住材料的中心和主题，也就抓住了作文内容的范围，范围要紧紧围绕中心和主题，不要自作聪明地标新立异，不要兜圈子弯弯子，要直奔主题。
例七、仔细观察下图，写一篇不少于800字的议论文。
图（1）游戏机老板的眼睛——21岁，进去玩吧！
第一步，综观全图，整体把握。如果图中有文字说明、图题、对话等，应当首先予以关注。因为图题、文字说明、对话等往往起画龙点睛作用，是漫画的“文眼”，最易揭示图画的主题。这张画的图题是《游戏机老板的眼睛》，老板讲的话是“——21岁，进去玩吧!”，小孩手举的牌子上的文字（含数字）分明写的是“12”(岁)。将这些文字与画面联想想像、综合归纳，全画的主旨便大体清楚了。
第二步，寻找、审视画中的细节。这张画的细节是老板那双笑眯眯的小眼睛，油滑地盯着“12”，奸笑着说这小孩有“2l岁”。他是故意“倒着”看这“12”的——这是最巧妙的“画眼”玄机所在：黑心的老板只顾赚昧心钱，根本不会关心孩子的身心健康，也不会顾及法律。这种老板的眼睛本来就是“倒看”世界的，其讽刺是何等的辛辣与深刻。
第三步，再回到全图整体，分析画中的人物形象，揣靡作者的创作意图，把握澡画的主旨。漫画的形象是由线条、色彩构成的(将来彩色漫画也会进入高考试卷)。图中画家简洁的几笔，将老板的奸笑、笑里藏刀的油滑与得意刻画得淋漓尽致。再看色彩：小孩的黄帽子、淡绿书包、白裤子显示了他的单纯与幼稚，与老板灰蓝大褂象征的灰暗心理形成了鲜明的对比。至此，漫画的主旨凸现了：黑心的游戏机老板正在戕害许多幼稚的少年儿童!
