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一年级数学下册找规律接着画

zhao_admin5个月前 (12-12)科学课件25

一、一年级数学下册找规律接着画

正方形中间一个小黑点外面的没了只剩下里面的。jingrui老师

我需要图片

你把图拍照发来。

二、北京课改版小学一年级下册数学三角形找规律题

第一个三角形中填0，第二个三角形填1，规律是上面的两个数相减，然后下面那个数再减去差，得到的规律，然后第三个三角形中间的那个数填2，25-17=8，所以下面的那个数为10，这样下面的规律就出来了，为10,15,10,15，所以第四个最下面的那个数为15，中间的那个数为3，得到左上角的那个数为29，最终答案是0,1,2,10，29,3,15

27,17,8 30,17,9

第一个三角：35-25=10 25-10=5 35-10=25 10+5=25

第二个三角：42-28=14 28-15=13 42-15=27 13+14=27

第三个三角：25-17=8 17-8=9 25-8=17 8+9=17

0,23,20,23,25,20

三、小学数学找规律一年级下册

第二题

应该是c

第三题

是正确的

四、人教版小学一年级数学下册找规律怎样导入新课

“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。其最大特点，我认为就是让学生经历了数学学习的“再创造”过程，具体表现在：一、提供合理材料，让学生在“学”中“再创造”《标准》指出：“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”组织学生从猜一猜，这是本节课学生参与数学学习活动“找规律”的开始。然后，教师在对学生充分了解和信任的基础上，进行了独具匠心的设计，使“圆片、三角形”等又成了学生“再创造”的素材。二、鼓励自主探索，让学生在“做”中“再创造”“儿童的智慧在手指尖上”。教学中，教师十分关注学生的直接经验，极力将数学教学设计成看得见，摸得着的物质化实践活动，让学生如同“在游泳池中学会游泳一样，在做数学中学习数学”。课堂中，教师给10个（4个三角形和6个圆）让学生在不增减个数的条件下重新排列出那么多的方法，多么富有个性化的创造！使学生们惊喜地发现，自己也是一个“研究者、发现者、探索者”！三、提倡实践应用，让学生在“用”中实现“再创造”把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中，在学生探索出各种规律后，接着举例生活中有规律的事物，欣赏有规律的图片，都是从学生的生活经验出发，遵循从生活中来又回到生活中去的规律，使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学，领悟到了数学的无穷魅力。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。