有哪几种板书？

有哪几种板书？

一、种类

1、 提纲式板书。

2、对比式板书。

3、 词语式板书。

4、 线索式板书。

5、图画式板书。

6、 分析综合式板书。

二详解：

1、 提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。

2、对比式板书。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。

3、 词语式板书。它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。

4、 线索式板书。它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。

5、图画式板书。它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。

6、 分析综合式板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。

北师大版二年级数学《有多少块糖》教学设计

情景导入:

看，老师今天给大家带来了什么？（一袋糖果）我要奖励给今天认真听讲，细心观察，积极思考的同学.

【活动1】数一数活动（一数） 数数活动（一数）

1、你能猜一猜这袋糖果大约有多少块吗？

2、同学们有各种各样的想法，如果我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？（数一数）那我们今天就一起来数一数有多少块糖。（板书：有多少块糖）

3、为了让同学们数的方便，我们用圆片来代替糖果，同学们手中的圆片和老师袋中的糖果个数是一样多的，现在请您们快来数一数吧！（学生数）

4、谁能向大家介绍你的数法呢？

5、看来同学们有各种各样的数法，都数出来糖果的数量，那我们一起再来看看这些数法。（课件演示各种数法）

6、同学们快来看一看这些数法，你有什么发现？（指名说）

7、（边说边课件演示）我们1块1块数，数了20次，我们一起来数数。2块2块数，需要数几次呢？5块5块的数呢，数几次？10块10块的数呢，数几次就可以了？请你看一看，你又发现了什么？（生：数的次数不同）每次数的块数越多，数的次数就越少，每次数的块数越少，数的次数就越多。

【活动2】数数活动（二数）

1、老师这还有其它的糖果，我们一起来看看。（课件出图）你仔细观察，对于这些糖果的摆法，你有什么感觉？（生：整齐）

2、“横着数”

真的排列的很整齐，看（师横着指）这样排列整齐的是几个？怎么数的？（生：横着数的）他这样横着数的，数一行有7个，在数学中这样横着数，叫做按行数。请同学们伸出小手快和老师一起做。（师生用手横着指）由于这一行一行都有7块，所以我们叫做每行有7块，那有几行呢？（2行）一共有机块呢？你们能不能用这样的语言再来说一说呢？（课件出示：每行有 块，有 行，一共有 块。）

3、“竖着数”

（1）我们刚才横着数，知道是按行数，还可以怎么数？（生：竖着数）怎么竖着数？（生上台演示）像这样竖着数的方法，数学中叫做按列数。

（2）你能不能再竖着按列再数数这幅图？（出示新图）每列有4块，有3列，一共有12块。谁再用这样的语言说一说？（课件出示：每列有 块，有 列，一共有 块。）

活动3【活动】数数活动（三数）

1、请你观察观察“横着看”或是“竖着看”，你能发现什么？

2、通过横着数，竖着数，我们都能准确的数出数量，这两种数法还能用算式来表示呢？请你打开书16页，将横着数的方法写在这里，竖着数的方法写在这里。（课件说明）

3、说说你是怎么列的算式？（板书贴图和算式）

竖着数，有几个3呢？（生：5个3）你能指一指吗？（每指1个3，老师就贴1个3）

横着数列出了这样的算式，有几个5相加，指一指。（学生边指，老师边贴）

4、同学们通过自己的数法，列出了两个不同的算式，仔细观察两个算式有什么特点？（指名说）算式不同，怎么得数相同呢？（生：一个是5个5个数的，一个十3个3个数的）小算式中的秘密都被你们发现了，看来同一幅图，横着数，竖着数，所得到的结果是一样的。

活动4【活动】拓展延伸

1、同学们数的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们玩跳格游戏。（出示17页第4题）你们看清楚小青蛙是怎么跳的了吗？（生做在书上）

2、小青蛙太顽皮了，都跳到了老师这把尺子上了，它还想3格3格的继续往下跳，那我们的算式就这样要一直的加下去了，你有什么更好的方法吗？如果我们能有一种更简便的方法就好了，这个方法我们下节课再来学习。

好好想要动脑筋

好好想

教学内容：小学二年级数学上册16―17页

知识与能力：通过数一数的活动，培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力，养成良好的学习习惯。

过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。

情感态度价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。

教学准备：糖果、圆片、

教学方法：讲解法

一、导入：

师手拿糖果，问：“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了许多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上插图）

二、教学过程：

1、有多少块糖？

（1）学生先独立观察图画，数一数一共有多少块糖。

（2）小组讨论交流：要想知道一共有多少块糖，可以怎么数呢？在数的基础上列式计算。

（3）说一说，以小组为单位进行汇报。

（4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。

2、有多少个圆片？

独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。

指名汇报，并说说你是怎么数的。

还可以怎么数？教师板书算式。

对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。

3、有多少个方格？

独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。

指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。

观察两个算式，说说你发现了什么。

4、有多少个苹果

一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？

你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。

进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？

三、游戏：让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。口述算式，让学生根据算式拍手

板书设计：

有多少块糖

5+5+5=15（个）

3+3+3+3+3=15（个）

教学反思：

一、教学内容

《有多少块糖》(教材第16、17页)

二、教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：学会通过多方位思考来解决问题。 四、教具学具

课件、糖块

四、教学过程

（一）情境导入

同学们，看一看老师今天带来了什么？（糖果）这些糖果，要奖励给今天听课最认真，坐姿最漂亮，举手发言最踊跃的同学，你们有信心得到它吗？

师：请同学们猜一猜，老师手里这袋糖果，到底有多少块呢？

生1：有24块。 师：比24块少一些。生2：有18块。师：比18块多一些。

师：如果我们想准确的知道有多少块糖，应该怎么办呢？（数一数）

引出课题：有多少块糖

（二）新授课

师：为了同学们数的方便，我们这里有用口来代替糖果，同学们学具中的口和老师手中的糖果是一样多的，请你们小组合作，用你们最喜欢的方式数一数。

教师巡视了解学生不同的数法。

（投影仪展示）师：谁愿意把数的方法分享给大家。（学生可能会出现的数法有：1个1个数，2个2个数，4个4个数，5个5个数。）

（课件展示）师：数糖果的方法有很多，那么我们一起来看一看吧。

1．1块1块数共有20块

2．2块2块数共有20块

3．4块4块数共有20块

4．5块5块数共有-20快

5．10块10块数共有20块。

师：看一看这些数法，你有什么发现？（不同数法，数出来都是20:块。）

（课件展示）师：1块1块数，数了20次。

2．2块2块数，数了20次

3．4块4块数，数了5次。

4．5块5块数，数了4次。

5．10块10块，数了2次。

师：你又发现了什么？

总结：一次数的块数越多，数的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。

师：同学们都观察出来了这些数法的特点，请同学们再和老师一起来试着数一数好吗？再数之前，请同学们将自己的学具收好。把数学书，翻到第17页，看第一题，你打算怎么数呢？请自己动笔试一试。

教师巡视，然后幻灯片展示。让学生介绍自己的数法，并说一说，一次圈了几个，圈了几次。

幻灯片展示图片。

师：同学们看到这样的图片，你有什么感觉？你想选择哪一堆来数呢？（第二堆）为什么呢？（他整齐）你打算怎么数呢？

（指一行）师：这是几个呢？（7个）谁是这样数的？你是怎么数的？

总结：在数学当中像这样横着数的方法叫做按行数。

师：请同学们举起自己的小手，和老师一起感受一下，什么叫做按行数。

师：由于第一行有7个，第二行也有7个，两行的数量一样多，所以我们把他叫做每行有7个，那你数了几行呢？（2行）请用这样的语言说一说（每行___块，有___行，一共有___块。）

师：同学们知道了横着数的方法叫做按行数，还能怎么数？（竖着数）说一说你是怎么数的？用小手比划一下。

总结：我们把像这样竖着数的方法，叫做按列数。

（展示幻灯片）师：像这样每列竖着数，有个4个，我们把它叫做，每列4个。有几列？一共有多少个？请用这样的语言说一说（每列___块，有___列，一共有___块。）

师：现在加强难度，请同学们观察图片，横着看，或者竖着看，你有什么发现？（每行___块，有___行，每列___块，有___列。）

师：这2种数法可以用算式表示吗？怎么样表示？

板书1。3+3+3+3+5=15（块）算式中是几个3相加，在图中指一指。

2．5+5+5=15（块）算式中是几个5相加，在图中指一指

师：这2个算式有什么特点呢？（算式不同，得数相同）

总结：同一副图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。

师：现在我们一起来做一下练习。

1． 第17页第二题。说一说，算式怎么列？有几个4相加？

2． 第17页第三题。先填一填，按行数怎么列式，几个10相加。按列数怎么列式，几个3相加.

3． 第17页第四题。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。

（2）这一次小青蛙又是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。

（四）总结归纳

这节课，同学们对自己的表现满意吗？谁觉得自己有资格获得老师的糖果？这节课

你都学到了什么？