中班语言蓝天为啥不掉下来教案？
中班语言蓝天为啥掉不下来教案？之先画一幅蓝蓝的天空把画挂在前面，老师给小朋友观看图画，是看图说话蓝天为啥不掉下来，老师告诉小朋友我们看到蓝色的天空是大气层，地球是圆的，是不会掉下来的，天空中很多飞翔的鸟类和各种飞机，天空是非常美丽的
上海教师资格证面试（高中化学）。面试主要考什么，说要试讲，需要自己准备教案和ppt什么的带过去吗？
试讲的时候不是现场准备教案吗。你们那边有点不同哦，
面试考试程序
(一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。
(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。
(四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。
(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
(七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
高一地理地球的圈层结构那课的说课稿该怎么写~急
写还是自己写，
这些是写资料：三、关于如何“说课”：
1、把握要求、容量适当：把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能速成。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确把握上。
2、立足于“课”，寓技于“课”：“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。
3、掌握详略，突出重点：“说课”时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。
4、避免空乏，力求实在：既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，使人看得清，抓得住，发挥好“说课”的交流作用。
“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”：
之后是关于这节的内容需要注意的是
第一：可以找个很简单的例子→鸡蛋（来比喻地球的三个圈层结构）
第二:分析此重难点。~
求高中化学说课稿
一、教学内容分析
《氯气》这节课的教学内容包括氯气的性质和用途、氯气的实验室制法、氯离子的检验等。前面已经学习了碱金属的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素。这一章将要学习卤素，是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素，而这一节的内容则是这一章的导入，通过学习氯气的一些性质，根据卤素元族在原子结构和元素性质上具有一定的相似性，我们可以进一步研究其他卤素元素的性质。
二、教学目的要求
知识目标：知道氯气的原子结构和物理性质，掌握氯气的化学性质，了解氯气的用途，掌握氯气的实验室制法并要求会独立操作，能将氯气的性质应用于氯离子的检验等操作。
能力目标：通过实验培养学生的观察力、动手能力和思维能力。
德育目标：通过实验培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，教会学生一种研究化学的方法——实验探索法，并根据结构决定性质决定用途的事例对学生进行辩证的唯物主义教育。
三、教学重点
氯气的化学性质
四、教学方法
通过师生互动来完成这堂课的内容
通过“小实验”引入新课
对于氯气的物性、用法等较简单的内容采取学生自学的方法，培养学生的自学能力。
本节课的重点为“氯气的化学性质”，为了使学生更好地掌握氯气的化学性质，课堂上安排“演示实验”，并可让学生代表亲手操作。
让学生进行课堂小结，使学生对本课堂的内容进一步加深印象。
课堂练习、巩固、达标检测
五、教学程序
小实验：氯气使湿润的有色布条褪色。
氯气的物理性质：简单介绍，主要由学生自学
演示实验，闻氯气的方法
氯气的化学性质：介绍氯气的原子结构
氯气的化学性质：与金属的反应, 与氢气的反应, 与水的反应, 与碱的反应
（演示实验：铜在氯气里燃烧、氯气能使湿润的有色布条褪色、不能使干燥的有色布条褪色）
氯气的实验室制法
氯离子的检验：向分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液的三支试管里加入几滴硝酸银溶液，观察发生的现象，再滴入几滴稀硝酸，有什么变化？
板书设计：按照教学过程设计。
