双减下如何提高课堂教学效率
双减下提高课堂教学效率定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。课堂的导入要做到灵活多变,引“生”入胜。课堂上,教师进入状态,精神饱满;语言不仅要生动、形象,还有幽默。让课堂上有笑声,学生才会愿意上你的课。在课堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,从创造性加工教材开始,教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小,添加、删除,让教材符合你的学生的实际,符合你的学生的口味,“双减”政策的实施对课堂效率提出了更高的要求,切实推进“双减”政策落地生根深化教学教研改革。
双减背景下如何提高教学质量
双减背景下提高教学质量的方法如下:
一、立足学生优化课程结构和教学内容
选用多样化的教学方法与模式,通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式,充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式,整体提升课堂教学效率。
二、优化丰富多元的校本课程
开发校园各类环境、设施、硬件资源,为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系,通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人,增强对学生的课后服务供给,促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。
三、优化作业设计。在“控量”上下功夫
将作业布置纳入教研体系,控制作业总量,控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精,分层作业要有精准性,弹性作业要有合理性,个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”,学优生“吃好”。
四、学生资源的开发整合
生成有效课堂,一方面要让每个学生既会学,又学会,另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时,注意将不同程度的学生合理搭配,交叉安排,以座位形式结成帮扶对子,让会的学生教不会的学生,对学生资源进行充分开发整合和利用。
五、设问答疑的把握拿捏
有效课堂的主人是学生,教师只作最恰当、最精当的点拨,师生之间的交流与互动,主要是靠设问答疑这一载体来实现的。因此,教师的设问、提问,最后的点评、解答,要得体、要巧妙,要形成照应,要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现,教师一定要支持、要肯定、要鼓励。
历史课堂如何落实双减政策
优化课堂结构,提高课堂效率,该讲的详细讲,不重要的就不讲或者可课本上已经有的就不用再讲,要充分相信学生与其这样浪费时间不如简化过程,把给学生布置的家庭作业在课堂上解决,让学生在课堂上对今天所学的知识点及时进行回顾、进行训练这样不仅提高了我们的课堂效率,更减轻了学生的作业负担。
教师应该认真研究课程标准,精心设计教学的每一个环节和过程,教师通过备课必须心中知道哪些知识点需要一笔带过,哪些知识点需要学生着重掌握,哪些知识点学生通过课堂听讲完全能掌握,哪些知识点需要学生反复练习,只有这样的课堂才是高效的课堂,才能真正落实“减负”政策。
关于组作业教师应采取下列方式:
1、作业设计要具有开放性。作业设计的开放性,可以体现在以下几个方面:作业的内容开放,学生有权自主选择;完成作业的形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式,力求形式上的多样性,除了课后书面作业外,还可以是口头作业、查资料和制作小海报等形式。
2、作业设计要有趣味性。任何一门学科的教学都应该扎实、活泼、生动,全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计,能让学生趣味盎然地去完成作业;通过教师对作业的评价,能让学生喜欢上做作业,并期待着下一次作业。这样肯定会收到事半功倍的效果。