植物呼吸作用
1、生长发育 2、花的萌发 3、热能 4、减少新陈代谢（呼吸作用）消耗有机物
什么是植物的呼吸作用？
所谓植物的呼吸作用，就是指高等植物代谢的重要组成部分。和植物的生命活动关e68a84e8a2ad系密切。生活细胞通过呼吸作用将物质不断分解，为植物体内的各种生命活动提供所需能量和合成重要有机物的原料，同时还可增强植物的抗病力。呼吸作用是植物体内代谢的枢纽。呼吸作用根据是否需氧，分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。通常情况下，所有高等植物高等植物进行呼吸的主要形式就是有氧呼吸，不过在缺氧条件和特殊组织中植物也可以进行无氧呼吸，以维持正常代谢的进行。
通常，呼吸代谢是可以通过很多途径进行的，它的多样性是植物长期进化中形成的一种对多变环境的适应性表现。EMP-TCA循环是植物体内有机物氧化分解的主要途径，而PPP等途径在呼吸代谢中也占有重要地位。呼吸底物彻底氧化，最终释放CO2和产生水，同时将底物中的能量转化成ATP形式的活跃活化能。EMP-TCA循环中只有CO2和少量ATP的形成。而绝大部分能量还贮存于NADH和FADH2中。上述这些物质经过呼吸链上的电子传递和氧化磷酸化作用，可以把这些能量存贮于ATP中，这是贮存呼吸释放能量的主要形式。
事实上，植物的呼吸代谢通常受内外很多因素的影响。呼吸作用影响着植物生命活动的进行，因此和作物栽培、育种和种子、果蔬、块根、块茎的贮藏及切花保鲜有着紧密关联。所以，我们也可以利用呼吸作用的有关知识，调整呼吸速率，使它们更好地为生产服务。
所谓植物，就是指和动物相对应的另一生物干系。动物和植物的区别是在长期进化过程中形成的。但是就微小的生物而言，它们之间的区别有时是不明显的。作为植物的进化趋向，由细胞积叠方式所形成的个体发生、细胞壁的形成、靠叶绿素进行光合作用而成为独立的营养系统等独立的物质代谢型的建立是主要的，而在此基础上的非运动性等是次要的特征。
据相关研究显示，现存的植物种类大约是30万种左右，而占植物界一半以上的菌类，因为重视其缺乏叶绿素这个重要特点，而把植物分为二大类群，也有的认为整个生物界可分为动物、菌类、植物三大类群。就分类系统而言，以前是以种子植物（显花植物）作为分类重点，其后转移到所谓的隐花植物。现时则把植物界分为10～13门，种子植物仅仅成为其中的一门。但即使在今天，就重要门的位置和其内容而言，学者间的意见分歧可能比动物界的情况还要大。通常的说法是，在20世纪的前半期主要是以恩格勒的分类系统最为普及，后半期则是以帕斯彻的分类系统渐渐占优势。
研究植物的呼吸
第三单元第五章植物的呼吸作用及其利用
教学设计
教学设计思想
本节课通过两个探究竟实验引导学生分析并研究植物的呼吸作用，整体难度适中，可与光合作用对比学习。这两个探究竟原理都十分简单，教师可演示实验完成，请学生分析实验现象，得出实验结论。知识链部分通过自学和教师提问获得新知。实际用部分可利用大屏幕展示农业上的一些做法，请学生用呼吸作用的知识加以解释，这样比学生被动了解呼吸作用的实际用途帮助很大。
教学目标
知识目标
描述绿色植物的呼吸作用。
阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
能力目标
尝试植物的呼吸作用实验。
运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感目标
关注植物呼吸和我们生产生活的联系。
养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
教学重点难点及对策
重点：观察实验得出结论
对策：演示实验、逐步引导、多提问
难点：呼吸作用的概念、过程、意义
对策：结合知识链的内容讨论“大家谈”中的问题，自学加上教师的学习提问。
教学用具
实验器具：新鲜树叶、干树叶、暖水瓶、种子、广口瓶、细木条、煤油、温度计、三角架、空烧杯、石灰水
多媒体或者挂图
教学方法
实验法，自学
课时安排
1课时
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
身边事 举例：堆积的新鲜蔬菜和水果容易生热，农民从地里收获的粮食，由于阴雨天气没有晒干，就会发热，收获的萝卜在家中储藏久了就会空心。引发学生思考这些现象的原因。 听讲、思考、讨论
探究竟（一） 1.引导学生自学，说出实验流程和实验预期。2.实验操作比较简单，可转化为演示实验，请同学们观察实验现象。3.请学生说明石灰水变化的原因。 1.自学 2.讨论实验结果
探究竟（二） 1.该实验比较简单，可采用课件演示或者教师演示实验。2.引导学生得出实验结论。 1.观察实验现象2.推断实验结论。
大家谈 这两个问题有一定难度，且很难从上述两个实验中得到结论，结合知识链的内容加以分析解决。
知识链 学生自学，教师给出问题，帮助学生学习。1.什么是呼吸作用？上述两个实验说明了什么？2.呼吸作用的过程是怎样的？场所在哪里？3.呼吸作用对于植物体的生活有怎样的意义？与光合作用的关系如何？4.呼吸作用受到哪些因素的影响？ 1.自学2.回答问题
实际用 大屏幕展示以下内容，让学生运用所学的知识解释：1.农业管理上的中耕松土，及时排涝。2.如何长久的贮存种子和蔬菜？3.家中（尤其是卧室）摆放很多很多花卉是否科学？ 1.边看边思考2.说出自己的想法
想一想 充分讨论这两个问题，第二个问题稍难，参考如下：水稻根的结构中，细胞的间隙很大，有利于气体的进入达到根部细胞，供其呼吸之用。 1.观察、思考2.讨论、回答
板书设计
植物的呼吸作用及其利用
一、身边事
二、探究竟（一）
实验结论
三、探究竟（二）
实验结论
四、大家谈
五、知识链
1.什么是呼吸作用？上述两个实验说明了什么？
2.呼吸作用的过程是怎样的？场所在哪里？
3.呼吸作用对于植物体的生活有怎样的意义？与光合作用的关系如何？
4.呼吸作用受到哪些因素的影响？
六、实际用
1.农业管理上的中耕松土，及时排涝。
2.如何长久的贮存种子和蔬菜？
3.家中（尤其是卧室）摆放很多很多花卉是否科学？
