初中语文阅读理解问题
现代文阅读中的记叙文阅读中心思想的归纳，关键就是一个“情”字。
情感一般有：亲情、友情、对陌生人的情，（中学阅读很少涉及爱情） 。
情感一般分为：感激、思念、爱恋、同情、尊重
做题时根据实际情况将这二者组合：比如对亲人的思念之情、对街边老人的同情等等。
表性格的词可分为两大类，即 好的 和 坏的。
好的（褒义）：仁厚、善良、直率、诚实、富于同情心的等等
坏的（贬义）：冷漠、世俗、狭隘、刻薄等等。坏的性格一般是作为反衬。
答这种题的套路通常是：通过……，表达了……之情，表现了他……的性格。
语文初一现代文阅读方法
首先，是阅读兴趣的激发。我记得新生刚上课时，无精打采的学生占绝大部分，即使是在早上第二节课亦是如此。经仔细的了解，和小学的学习生活有关。面对三年的教学，我得想办法。什么办法呢？讲故事，和我们课文有关的故事。如学习《走一步，再走一步》，我就邀请几个同学讲和自己一生中有关的遇险的故事。一个学生说：“我小时侯特别调皮，爱爬树。有一次，天下雨后，自己去爬树，哪知，爬上去就不敢下来。”我惊呼：“危险！”“你怎么下来的？”他回答：“我用手使劲抱着树干，慢慢的往后退------终于下来了。”这个学生在叙述这件事情时，其他的同学听得很带劲-------这样以来，充分发挥他们的主动性，激发他们阅读的兴趣。经过一个学月的要求，他们接受了，并且坚持了下来。
其次，是阅读习惯的培养。在阅读时，要注意哪些习惯呢？其一是阅读工具的准备。包括字词典、笔记本、钢笔。阅读是心智交流的过程，需要解决阅读方面的障碍，获取有效信息，记下优美的词句，所以，阅读工具必须准备。其二是阅读的健康。包括阅读用眼，防止眼睛不疲倦，防止眼睛近视。另外，还有阅读时候的坐姿，防止得驼背，从而影响阅读效果。
最后，是教给学生阅读一篇文章的方法。简单而言，就是要求学生如何去读一篇文章。这个很重要。古人云：授之鱼，不如授之渔。面对一篇文章，需要注意三个问题：一是这篇作者文章写了什么；二是这篇文章作者是怎样写的；三是这篇文章作者为什么要写。
我认为，在农村初中现代文阅读教学中坚持这样做，学生是有收益的。
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初中记叙文怎么写
写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：
① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。
② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。
但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！
