初中语文阅读理解问题
现代文阅读中的记叙文阅读中心思想的归纳,关键就是一个“情”字。
情感一般有:亲情、友情、对陌生人的情,(中学阅读很少涉及爱情) 。
情感一般分为:感激、思念、爱恋、同情、尊重
做题时根据实际情况将这二者组合:比如对亲人的思念之情、对街边老人的同情等等。
表性格的词可分为两大类,即 好的 和 坏的。
好的(褒义):仁厚、善良、直率、诚实、富于同情心的等等
坏的(贬义):冷漠、世俗、狭隘、刻薄等等。坏的性格一般是作为反衬。
答这种题的套路通常是:通过……,表达了……之情,表现了他……的性格。
语文初一现代文阅读方法
首先,是阅读兴趣的激发。我记得新生刚上课时,无精打采的学生占绝大部分,即使是在早上第二节课亦是如此。经仔细的了解,和小学的学习生活有关。面对三年的教学,我得想办法。什么办法呢?讲故事,和我们课文有关的故事。如学习《走一步,再走一步》,我就邀请几个同学讲和自己一生中有关的遇险的故事。一个学生说:“我小时侯特别调皮,爱爬树。有一次,天下雨后,自己去爬树,哪知,爬上去就不敢下来。”我惊呼:“危险!”“你怎么下来的?”他回答:“我用手使劲抱着树干,慢慢的往后退------终于下来了。”这个学生在叙述这件事情时,其他的同学听得很带劲-------这样以来,充分发挥他们的主动性,激发他们阅读的兴趣。经过一个学月的要求,他们接受了,并且坚持了下来。
其次,是阅读习惯的培养。在阅读时,要注意哪些习惯呢?其一是阅读工具的准备。包括字词典、笔记本、钢笔。阅读是心智交流的过程,需要解决阅读方面的障碍,获取有效信息,记下优美的词句,所以,阅读工具必须准备。其二是阅读的健康。包括阅读用眼,防止眼睛不疲倦,防止眼睛近视。另外,还有阅读时候的坐姿,防止得驼背,从而影响阅读效果。
最后,是教给学生阅读一篇文章的方法。简单而言,就是要求学生如何去读一篇文章。这个很重要。古人云:授之鱼,不如授之渔。面对一篇文章,需要注意三个问题:一是这篇作者文章写了什么;二是这篇文章作者是怎样写的;三是这篇文章作者为什么要写。
我认为,在农村初中现代文阅读教学中坚持这样做,学生是有收益的。
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初中记叙文怎么写
写好一篇不足千字的应试记叙文,有几个问题应该引起我们的注意:
① 调动情感的问题。做好作文的准备工作,这是一个大题目,里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文,就很难调动起自己的创作情感,所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料,最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右,那么我们从审题立意到开始动笔,时间最多不能超过15分钟,当然也不能少于10分钟。在这段时间里,我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇,更要把自己的情感调动起来,让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。
② 截取生活片断,借助“主旨”这根红线,连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能够交代清楚,也只能是叙述故事的梗概。这样,不仅内容不厚实,而且还缺乏生动性,不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断,进行具体细致的描写,则可以避免此类情况的发生。
③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节,往往容易出现语言干巴,欠生动的现象,这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中,最好采用描写的方式,即抓住生活中的三两个特写镜头,进行具体形象生动的描绘。我们知道,对事物的描写,越具体了就越形象,从而也就越生动。
最后,再提一个建议:充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”,那么从这个意义上讲,只要广泛地阅读就可以了。是的,除了快餐式的文章,还有那些垃圾式的文章之外,我们读什么文章都可以。
但是,读课文有读课文的好处。第一,课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中,对“写了什么”“怎么写的”,思考的正确与否呢?如果无人请教,我们将无法确定。可是如果我们去读课文,就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导,课文之后还附有一些注释,它们可以给我们解疑答惑,帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外,读什么都可以,那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢?第二,课文大都是一些典范作品,不需要我们再去浪费时间挑选。第三,高考的出题原则是“题目在课外,答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲,我们也得重视我们的课文啊!