1211教学模式有哪些？
一是实现“站点+基地”同步教学。将“1211”工程中建设成立的26个农业科技示范基地作为远程教育实践示范基地。充分发挥远教站点作用，针对基地需求教学。该县桃花潭镇“雷竹生产和竹笋加工技术科技示范基地”的村民徐继新通过科技培训掌握了雷竹笋种植技术。利用所学栽培知识，承包了本组一块荒山近150余亩营造雷竹，主动与村民组签订了分成协议。
通过精心管理三年竹子逐步满园、年收入达4万多元，产量以30—40%的幅度递增，成为了勤劳致富的带头人。作为示范户，他毫无保留将所学到的知识传授于人且不收任何费用，数年来带动了35户村民从事雷竹生产，面积达2200余亩，初具规模。
二是实现“专家+网络”互补教学。利用远教平台丰富的课件资源进行教学，开展“手把手，面对面”服务，把工作措施落实到村、到基地、到户，切实帮助农民解决生产生活中的实际问题。及时邀请专家授课培训。
2013年5月份，昌桥乡昌桥村从马鞍山职业技术学院邀请到农业专家李教授到村为党员群众进行职业技能培训。通过生动的讲解和多媒体演示，直观的传授技能，使参与人员受益匪浅。7月份，邀请草莓种植户为党员群众举办了一期草莓种植技术培训，为调整产业结构，进行产业化生产打下了基础。截止目前，该县已开展各类农科技培训班260余次，参学农户达8000余人。
三是实现“示范户+农户”带动教学。在全县培育140名远程教育学用示范户，辐射带动2400户农户。通过引导农业科技示范户发挥带动作用，推广先进技术，带动生产型向技能型转变，提高农村劳动力的整体素质，促进当地经济有效快速发展。通过远程教育，不少群众在培训中学到了有效的种养技术，一部分能人通过种养走出困境，发家致富。
如泾县蔡村镇河冲村王选清通过学习掌握了油茶、桂花、银杏等植物的栽培技术，承包下村民抛荒的60亩山场，投资20万元，建起经济绿化苗木培育基地，种起了桂花、银杏，同时还套种了油茶，提高土地的利用率，增加收益。
