如何在数学课中培养学生的求异思维？

小学数学课程标准指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方法。

教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。

课堂要联系生活实际，充满生活情趣，充满生活气息，在课堂教学过程中注重个别化和个性化，使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，这样才有利于培养学生的探究欲和创新欲。

在探究过程中，学生们在通过互相启发，互相交流，思路越来越宽，方法越来越多，越来越灵活。

教师在教学过程中，要鼓励学生不唯书、不唯师，敢于和善于质疑、批判和超越书本和教师，鼓励学生不唯己，不守旧，敢于和善于已有知识经验的制约和思维定式的束缚，不断否定自我，更新自我，超越自我，另辟蹊径，独树一帜。

培养学生的探究能力，要特别注意克服理性霸权和教师权威的消极作用，防止挤压学生的心里空间和精神空间，培养学生的探究的自信心。

探究能力的培养要注意学生思维的流畅性和变通性，思考能变换角度，不局限于某一个方面，能提出各种不同的解决问题的办法，富有迂回变化的思路。