数学备课的正确方法和技巧？

一、数学备课的正确方法和技巧？

1、全面掌握内容，深钻教材。坚持单元备课与课时备课的结合，研究每单元各部分之间的相互关系，做到心中有数。

2、确定目标要求。确定要求是十分重要，教学的时候如何才能促使熟练掌握知识等等，都是老师在备课的时候需要考虑到的。目标应该尽可能定得明确，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法和步骤来完成其相应的教学任务。

目的不能太高，经过努力，全班都能达到，确定目标。首先要考虑学生的能力能力，其次是语言知识，怎么说才能更快的让学生接受，还有策略的目标即还要体现多元性。

3、备方法。许多人水平不相上下，效果的差别主要是因为方法的不同而引起的。学习同样的知识，采用不同的方法就会产生不同的反应和效果。因此，备课时应该根据教材、教师、学生等几个方面的特点，去备课。

二、中专数学学什么

第1章集合与函数，第2章幂函数指数函数对数函数，第3章任意角的三角函数，第4章三角函数的简化公式三角函数的图像及正弦型曲线，第5章两角和或差的三角函数，第6章反三角函数与简单的三角方程。

《中专数学教程》是2003年重庆大学出版社出版的图书。该书主要向读者讲述了与初中数学教材衔接的中专数学方面的知识。

内容简介：

《中专数学教程（第1册）(第2版）》的特点：注意了与全日制初中数学教材的衔接。采用了国家标准规范的数学符号。兼顾工科、财经、农业各专业需要，根据专业共性，精选内容。

问题的提出一般都从实际问题入手，为理论的出台作了一定的铺垫，不但体现了理论来源于实践的原理，而且能收到顺理成章，过渡自然的效果。

切实地加强了应用。理论上以够用为度，避免了烦琐的理论推导，不少定理、公式、方法都只作直观的解释或归纳，避免了抽象的证明。

凡是与实际联系直接和紧密的章，都增编了专门的一节应用内容以加强理论的应用。同时还充实了不少联系实际的例题和习题。

以上内容参考 百度百科―中专数学教程

中专如果是学专业的数学，就各有不同。如果是基础课程就是个普通高中的数学没有太大区别！比普通高中数学稍微简单些

以下是我回答其他吧友时提问时的说明，希望对你有帮助

我不知道贵校的课程是如何定位的，按照中等职业教育数学教学大纲，和高中的新课标的对比，有以下几个特点：

1、中专数学涵盖了集合，函数，三角，立体几何与平面解析几何初步的基本内容（基础模块），拓展模块中有队三角和平面解析几何进行了一定的拓展，比如三角增加了两角和与差的计算公式，平面解析几何增加了圆锥曲线的内容。如果你学习了基础模块＋拓展模块，则你大体上学习了高中数学最基础最核心的一些内容。但是我调阅了李尚志，李广全先生编写的高教版本的中职数学基础＋拓展，我感觉第一，中职数学的证明要求不如高中相应的模块，然后习题的难度也明显低。比如中职数学的许多题目，可能一个合格的高中生可以很轻松的有思路甚至其实都谈不上思路凭借直觉就可以做好。

2、高中数学对集合的关系，三角的计算技巧，复数的要求，数列的技巧方面的要求都明显高于中专数学，你要习惯做集合之间交并补和集合元素计数之类的比较难的题目，三角的各种关系要更熟练，题目难度也要加大，如果可以的话最好掌握和差化积和积化和差（虽然目前普高的新课标也不要求，但是好学校都要求，而且对于高数特别重要）复数（不是负数）一定要学，而且棣莫弗定理什么的统统都要清楚，再者排列组合严格讲属于数学中的算术范畴，是将来你们计算机专业学习组合数学的基础，务必要掌握。微积分初步和概率统计初步，我觉得高中虽然讲，你倒不必专门看，因为反正高中也是十几年前新课改加入的大学数学内容，高中讲的都是形象化的直觉化的简单而不严谨的微积分，你学习了传统中学数学内容后，完全可以直接看大学数学，反正不管是同济的高等数学还是数学分析（数学专业用）都会从头严格的讲。

3：大学数学计算机专业高配版：数学分析（容易的看华东，难得看中科，再难看卓里奇）+高等代数（李尚志的就不错，看他那本名字叫线性代数但是写给数学专业的，或者用北大的）+空间解析几何（随便找本都可以）＋计算数学+常微分方程+偏微分方程（这两门要看你的研究领域，非必须）+离散数学（北大的不错），如果你还强悍到有精力，就去读近世代数，图论，密码学，组合数学之类的。标配版：高等数学（比如同济）+线性代数（比如同济）+概率统计（比如浙大）+离散数学+计算数学收起

中专是没有数学的呢

浅很多，比普高要简单的多

三、如何进行中职数学课的导入

众所周知,职校生的数学学习能力普遍较差,可是数学作为一门基础性学科,对人们形成理性的思维方式,处理好日常生活中的许多事情,都起着至关重要的作用.长期以来在数学学习中遇到的障碍和挫折,使很多职校生失去了学习数学的信心,一提到”数学”两字就恐惧、退缩,更谈不上有任何的积极性和主动性了.对于这种情况,作为职业学校的数学教师必须正视它,不能一味地埋怨学生,应当动脑筋想办法,调动学生的积极性.在传统的课堂教学中,学生仅仅是在教师的带领下被动地学习,而新课程改革把改变学生的学习方式摆在了突出位置,强调学生的主体地位,强调教学过程中的师生互动,倡导学生主动参与教学过程.