历史教学中如何引导学生有效反思

历史是个有趣的科目，可让学生象听故事1样听课，在上课时穿插发问，自然可让学生深入思考

教学设计要有没有教学反思

教学设计必须有教学反思

教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。

一般包括以下组成部分：教学课题、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

秦朝历史总结

公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家－－秦朝，定都咸阳。在中央政府实行中央集权制，地方推行郡县制，统一了货币、度量衡和文字，修筑了万里长城，统一了东南、岭南等地区。但秦朝的暴政，使农民起义接连爆发，最终公元前207年刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者投降，秦朝灭亡。

奥斯维辛苦没有什么新闻 优质课教学反思

“普利策新闻奖”，颁奖词这样写道 “《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。”

这堂课的授课者挖掘出颁奖词中的关键词，抓住这些关键词设计板书和教学思路，并利用了几个衔接的句子，完成了“参观者的感受—记者的主观感受—对生命思考和人性的自省”“冷峻的视角—零度写作—强烈的对比反差”这两大要点（内容和形式）三个方面的完美过渡，整个过程严丝合缝。

除此之外，授课者激情洋溢的感情、抑扬顿挫的声调、干净利落的语言和落落大方的手势，给我留下了深刻的印象。

这样充满活力和热情的教学智慧，正是现在的我所缺乏和追求的。

如何做好高中化学教学反思

教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性.教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要.对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型教师向学者型教师转变.