初二的成绩决定着初三吗？
初二的成绩决定着初三吗？
初二成绩的成绩与初三的成绩有什么关联呢？说决定其实也不为过，只是不是那么的确切，毕竟学习的过程充满了变数，不到最后一刻，说什么都为时过早。但初二的成绩是非常重要的，对初三的成绩的影响是非常大了，如果没有意外，初二的成绩基本上就决了初三的成绩。
虽然还有一年的时间，学习的过程充满了变数，但学习是一个持续性的过程，学习学习成绩的主要因素有基础情况、学习态度、学习习惯和学习方法，这些因素如果没有太大的变化，那么学习成绩就能保持在一个比较平稳的水平。
学习是一个持续的性过程，基础是很关键的，尤其到了初中阶段，知识间的联系在不断加强，很多的题目的解答需要运用到多个知识点，如果在之前的学习中存在知识漏洞和薄弱环节，那么在之后的学习中就会遇到很多的问题，欠过的债总是要还的。面临着中考的压力，很多的学生到了初三也逐渐意识到了学习的重要性，想要有所提升和突破，可是因为之前的基础太差，导致学习的过程一直是负重前行，虽然很努力，成绩却不见上涨，这都是因为之前所落下的东西太多了。
在中考中，以数学为例，初一的内容会占到20%，初二的内容会占到40%，初三的内容会占到40%，也就是到初二结束的时候，一套中考数学试卷所涉及的60%的内容已经学过了，并且这60%的内容都是比较基础的内容，只要学生的基础还行，这60%的知识点和和题型所占的分值很容易得到。中考的难点知识点大部分都是初三的知识点，并且很多的知识点都是以初一、初二的知识点为基础的，如果初一、初二的知识点没有掌握好，在初三学习起来的压力是很大的。虽然在初三的时候学校会组织多轮次复习，但不要抱有太大的希望，时间紧，任务重，如果之前缺的东西太多，复习起来还是一头懵。
决定学习成绩的除了基础外，还有就是学生的学习状态，由学习态度、习惯和方法共同决定，尤其是学习态度和习惯是很难转变的，之前的学习态度和习惯决定了之前的学习状态，也就决定了学习成绩，如果态度和习惯没有得到大的转变，又怎能让成绩得到大的突破呢？态度和习惯是很难在短时间内得到转变和提升的，在我们身边有，但绝对是少数，毕竟没有多少人能承受得住态度和习惯改变给自己带来的压力，不愿意去承受，也也不知道该如何去转变。
去翻看一个班级的学生的成绩和名次，会发现到了初二之后基本上就趋于稳定了，尤其是前面十名和后面十名基本上是没有多少变化的。之前成绩优秀的学生在学习上必然有些过人之处，在他们看来，学习就是一件很得心应手的事情，不用费力就能把学习学好，而那些一直以来成绩不理想的学生要想在短时间内得到转变和提升很难。就好比滚雪球一样，别人的雪球都已经飞快地滚动起来的，并且越来越大，越来越快，而你的雪球还在原地纹丝不动，能跟别人相比吗？
当然也有学生在初三的时候成绩出现了很大的波动，有在初三完成逆袭的，也有在初三的时候成绩一落千丈的，这些绝对是在学习中发生了重大的变故，这些都是无法预料的，也只是少数，对于大部分的学生来说，没有那么多的意外和变故，从今天的学习状态和成绩就基本上可以看出明天甚至是明年的成绩。在初三这一年很难让一个之前考二三十分的学生能突破一百分，尤其是在语文和英语上，重在积累，数学要想得到大的提升也不是那么容易的。
学习最好就是从最开始就能保持比较好的状态，不要求能有多拔尖，但必须要能跟得上，不要被落得太远，一旦能进入了学习状态，学习起来就会显得得心应手，从容不迫，看起来毫不费力，却能取得优异成绩。但这一切都源自于最开始的努力与付出，任何的事情要想取得不错的成绩都是需要努力付出的，没有那么简答的事情。
当然了，如果初二的成绩不是很理想，那还得继续努力，争取有所突破和改变。虽然努力不一定能让我们变得有多出色和优秀，但只要努力付出了，一定会比现在要好。努力了不一定会成功，但不努力连一点机会都没有，结果肯定是失败。在之前网上有一句很经典的话：不抛弃，不放弃，希望我们每一个有梦想的学生都去好好体会和践行。
八年级数学下册知识点梳理
学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。任何科目 学习 方法 其实都是一样的，不断的记忆与练习，使知识刻在脑海里。下面是我给大家整理的一些 八年级 数学的知识点，希望对大家有所帮助。
初二下册数学知识点 总结
抽样调查
(1)调查样本是按随机的原则抽取的，在总体中每一个单位被抽取的机会是均等的，因此，能够保证被抽中的单位在总体中的均匀分布，不致出现倾向性误差，代表性强。
(2)是以抽取的全部样本单位作为一个“代表团”，用整个“代表团”来代表总体。而不是用随意挑选的个别单位代表总体。
(3)所抽选的调查样本数量，是根据调查误差的要求，经过科学的计算确定的，在调查样本的数量上有可靠的保证。
(4)抽样调查的误差，是在调查前就可以根据调查样本数量和总体中各单位之间的差异程度进行计算，并控制在允许范围以内，调查结果的准确程度较高。
课后练习
1.抽样成数是一个(A)
A.结构相对数B.比例相对数C.比较相对数D.强度相对数
2.成数和成数方差的关系是(C)
A.成数越接近于0,成数方差越大B.成数越接近于1,成数方差越大
C.成数越接近于0.5,成数方差越大D.成数越接近于0.25,成数方差越大
3.整群抽样是对被抽中的群作全面调查,所以整群抽样是(B)
A.全面调查B.非全面调查C.一次性调查D.经常性调查
4.对400名大学生抽取19%进行不重复抽样调查,其中优等生比重为20%,概率保证程度为95.45%,则优等生比重的极限抽样误差为(A)
A.40%B.4.13%C.9.18%D.8.26%
5.根据5%抽样资料表明,甲产品合格率为60%,乙产品合格率为80%,在抽样产品数相等的条件下,合格率的抽样误差是(B)
A.甲产品大B.乙产品大C.相等D.无法判断
初二数学上册知识点归纳
1过两点有且只有一条直线
2两点之间线段最短
3同角或等角的补角相等
4同角或等角的余角相等
5过一点有且只有一条直线和已知直线垂直
6直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短
7平行公理经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行
8如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行
9同位角相等，两直线平行
10内错角相等，两直线平行
11同旁内角互补，两直线平行
12两直线平行，同位角相等
13两直线平行，内错角相等
14两直线平行，同旁内角互补
15定理三角形两边的和大于第三边
16推论三角形两边的差小于第三边
17三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180°
18推论1直角三角形的两个锐角互余
19推论2三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和
20推论3三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角
21全等三角形的对应边、对应角相等
22边角边公理(SAS)有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等
23角边角公理(ASA)有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等
24推论(AAS)有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等
25边边边公理(SSS)有三边对应相等的两个三角形全等
26斜边、直角边公理(HL)有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等
27定理1在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等
28定理2到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上
29角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合
八年级数学三角证明知识点
第一章三角形的证明
1、等腰三角形
(1)三角形全等的性质及判定
全等三角形的对应边相等，对应角也相等判定：SSS、SAS、ASA、AAS、
(2)等腰三角形的判定、性质及推论
性质：等腰三角形的两个底角相等(等边对等角)
判定：有两个角相等的三角形是等腰三角形(等角对等边)
推论：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(即“三线合一”)
(3)等边三角形的性质及判定定理
性质定理：等边三角形的三个角都相等，并且每个角都等于60度;等边三角形的三条边都满足“三线合一”的性质;等边三角形是轴对称图形，有3条对称轴。
判定定理：有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形。或者三个角都相等的三角形是等边三角形。
(4)含30度的直角三角形的边的性质
定理：在直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半。
2、直角三角形
(1)勾股定理及其逆定理
定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
逆定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。
(2)直角三角形两个锐角之间的关系
定理：直角三角形两个锐角互余。
逆定理：有两个锐角互余的三角形是直角三角形。
(3)含30度的直角三角形的边的定理
定理：在直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半。
逆定理：在直角三角形中，一条直角边是斜边的一半，那么这条直角边所对的锐角是30度。
(4)命题与逆命题
命题包括已知和结论两部分;逆命题是将倒是的已知和结论交换;正确的逆命题就是逆定理。
(5)直角三角形全等的判定定理
定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL)
3、线段的垂直平分线
(1)线段垂直平分线的性质及判定
性质：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。
判定：到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。
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