商不变的规律数学日记
要点：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
根据要点自己随意发挥即可。
四年级数学商不变的规律
商不变的规律 :被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
四年级上册数学中商不变的规律,家长如何辅导?
算式对比体会商不变.
也可拓展一下,被除数乘（除以）10,除数不变,商乘（除以）10
被除数不变,除数乘（除以）10,商除以（乘）10
人教版小学四年级数学商的变化规律ppt
再除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。例如：
12/4=3 120/40=3 （同时扩大10倍）
6/2=3 （同时缩小2倍）
商的变化规律就是......
自己想去吧，书上都有了
人教版四年级上册商不变规律的应用教学设计
教学目标：
1、经历探索商不变的规律过程，发现商不变的规律，能运用商不变的规律，进行一些除法的简便计算。
2、通过探究活动，培养学生合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括能力，发展思维能力。
3、在探索规律的过程中，让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
4、在自主探究、合作交流的学习过程中，体验数学学习的探索性，获得成功的喜悦；体会事物之间是密切相关的，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：探究商不变的规律和运用规律进行一些除法简单。
教学难点：自主思考探究，发现归纳商不变的规律。
教学准备：课件，作业纸。
教学内容：人教版四年级上册第五单元商不变的规律。
教学目标
1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。
2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。
3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。
教学重点:理解商不变的规律。
教学难点:发现并归纳商不变规律的过程。
设计思路：
现象分析，初步感知；比较观察，概括规律；举例验证，加深理解；解决问题，运用规律。
