幼儿园小班教案认识1，2，3怎样写？
一、幼儿园小班教案认识1，2，3怎样写？
小班数学活动教案：认识1、2、3 宜昌市兴山县黄粮幼儿园————金忠连 活动目标：1、让幼儿初步感知生活中的数。
2、通过各种游戏培养幼儿动手、动口、动脑能力。
活动重难点：让幼儿知道数字宝宝和水果宝宝的数量一一对应的关系。
活动过程：1、活动准备： 游戏、﹙1﹚小朋友一起拍拍手、转转手、搓搓手。
﹙2﹚手指游戏、一只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，咬！ 二只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！ 三只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！咬！﹙幼儿边做动作，边伸手指头﹚。
2活动开始： 师：﹙1﹚幼儿用手指表示1、2、3，这些数就在我们身上，在我们的教室里，在我们玩具中，我们不仅要会读数，而且要认识数，以后逐步学会写数。
﹙2﹚引导幼儿数数老师有几个鼻子﹖有几张嘴巴﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片1。
幼儿再数数老师有几只眼睛﹖几个耳朵﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片2。
继续引导幼儿数数教室里有几张奖状﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片3。
﹙3﹚让小朋友观察，1、2、3这3个数的长相不是一样的，说一说它们各自的特点， 1像小棒；2像小鸭；3像耳朵。
师：﹙4﹚新年快到了，老师给你们带来了好多好多的水果宝宝，送给你们，喜欢吗？ 老师说出水果的名称和数量，幼儿将水果的数量粘贴在相应的数字下面；反之根据水果的数量粘贴相应的数字。
﹙贴对了，发给小红花给予奖励﹚。
3：活动结束： ﹙1﹚师幼一起跳数字舞，一个小孩手摸地，二个小孩颠颠脚，三个小孩转又转…… （2）小朋友回家以后数数你家里有几头猪？几只羊？几只鸡？明天讲给老师和小朋友们听听，好吗？
二、如果有三只猫，同时吃三条鱼，需要三分钟，按照这样的速度，100只猫吃掉100条鱼需要多少时间？
有三只猫，同时吃三条鱼，需要三分钟。就是说每只猫吃掉一条鱼需要3分钟。
按照每只猫吃掉一条鱼需要3分钟这样的速度，100只猫吃掉100条鱼，仍然是每只猫吃掉一条鱼，所以100只猫吃掉100条鱼还是需要三分钟。
3÷3÷3×100×100≈3333.3333分钟=55小时33分钟20秒按照这样的速度，100只猫吃掉100条鱼需要55小时33分钟20秒
三、小班钓鱼游戏观察记录？
观察记录： 今天科学区幼儿自主探索游戏，小萱和我说要玩钓鱼游戏，我说那怎么玩呢，她找来了昨天折的小金鱼，向我要了回形针，旁边的小朋友也送来了小鱼，小萱开始认真的别回形针，又拿了环形的磁铁开始制作鱼竿，我给她提供了筷子，小萱在系线时遇到了困难，在我的帮助下完成了鱼竿的制作。 小萱开始钓鱼，一条有一条，小鱼稳稳的上钩，过后她又找了许多，其他物品钓起来，她说：“老师这些东西太重了，钓不起来。” “吸铁石都能吸住吗？”“两个电筒能吸住，其他的不能。”小萱回答道，边上的孩子嚷了起来“吸铁石吸铁的东西。”其他孩子看到小萱玩钓鱼，也欲欲跃试，小维在钓的时候一直钓不到，小萱站在一边指导他“要钓那回形针，纸头吸不住的。”小维开心的钓到了鱼。
四、小班手工漂亮的鱼缸教案？
小班的小朋友还是非常非常爱动手做手工的，老师在上课之前准备一个玻璃鱼缸，在里面装上水放进去几条小金鱼，在准备好五颜六色的橡皮泥，上课时，老师把鱼缸端上来让小朋友们欣赏，启发小朋友们想出鱼缸都可以是什么形状的，然后发给小朋友每人一块橡皮泥，让小朋友按照自己的想象捏出一个鱼缸
1准备鱼缸带鱼的。
2观察鱼。
3教师准备折纸材料。
4过程。通过观察，让幼儿对鱼缸鱼产生兴趣，讲解折纸的要求。教师幼儿一起制作。最后反思。
五、会潜水的橘子教案？
教学目标： 科学概念 .物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 .不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 .潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法 .用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。 .学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感态度价值观 .在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 .感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教学重难点： 重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。 难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响 。 教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针 教学过程： 一、新课导入： 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？ 学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。 师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？ 师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体） 师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示） 学生分析 师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。 学生回答 预设：学生：没有关系 师：你有什么依据？ 生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。 师：那在这些数据中还有没有这样的例子。 学生举例 师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。 生：有。比如。。。。。 师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？ 生：没有 体积的分析： 师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件） 师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？ 学生回答。 …… 课件罗列两次排序照片 师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！ 生：嗯 师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？ 学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？ 师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！ 学生分组讨论。 预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。 师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？ 生：它的轻重 师：哪个条件是不变的？ 生：重量。 师：改变一个条件，其他条件必须相同， 这种研究方法我们叫什么？ 生：对比实验。（教师板书记录） 师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？ 学生对比前一个方法回答。 二、控制其他因素进行研究： 师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？ 生：研究体积。 师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？ 生：体积。 师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。 生回答。 实验要求讲解。 师：现在我们有了符合要求的材料， 我们一起来看一下实验的要求。（课件出示） 师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。 学生领取材料并分组活动。 实验结束汇报。 师：通过刚才的实验，你有什么收获？ 学生回答，课件辅助出示： 课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。 在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 三、我们的挑战： 师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题） 学生小组讨论一下。 师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。 分组活动。 汇报，交流。 师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中） 师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？ 学生介绍 师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？ （课件备注） 学生回答。 机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？ 学生回答。 难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？ 四、生活中的应用。 师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！ （播放潜水艇的原理视频） 师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？ 生：体积不变，改变重量。 五、激发兴趣，课外延伸。 师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼） 师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。 2、沉浮与什么因素有关 体积 轻重 有关 体积相同 轻重不同 重易沉 体积不同 轻重相同 小易沉 记录表一 重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单 体积情况 最大 较大 较小 最小 在水中的位置 通过实验我发现_____________________________________________ __________________________________________________________。 记录表二 体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单 轻重情况 1号球 2号球 3号球 4号球 15克 13克 9克 5克 在水中的位置 通过实验我发现_____________________________________________ _________________________________________________________。
