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苏教版最新版一年级上册数学教学有哪些困惑i

zhao_admin4个月前 (01-03)数学课件14

小学低年级孩子在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。作为老师，有时候为了让教学顺利地进行，常常控制着孩子的一举一动，孩子在被动的状态下学习着数学，自然对数学也就失去了兴趣。学习效果也不好。

小学一年级数学看图找位置怎么分左右?

以例子说明：如有A、B、C、D。
（1）A在B的（）边。（左）（以B为准）
（2）D在B的（）边（右）（以B为准）
（3）C在D的（）边。（左）（以D为准）
以观察者的左、右为准。

一年级位置的口诀顺口溜？

上是北来，下是南左，是西来，右是东，小朋友们要分清。

前面是东，后面是西，左面是南，右面是北上，北下南左西右东。

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

两人面对面左右正相反。

你左是我右，你右是我左。

位置关系上和下形影不离好朋友。

判断谁上谁在下，确定标准是关键。

小学一年级数学课本中关于左右是怎么区分的？

小学一年级数学课本中关于“左右的区分”，有的是按观察者的位置来定位左右的，有的是按被观察者的位置来定位的，具体应用方式一般如下：

1、被观察者是人时，讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的。

2、被观察者为其他物体时，如苹果等等，讨论被观察者的左右问题，是以观察者的左右来确定的。

3、被观察者是图片时，如果图片上是物体，按上面2中的方面确定。如果图片中是人，就会产生两种观察标准：问图片中某人的左边是谁，就是以某人为标准的。而问图片的左边是谁，就是以观察者为标准的。《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。扩展资料小学左右教学的难点和意义：由于确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，因此本小节的教学重点就是让学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本小节的教学难点是体会左右的相对性。学生早已具有眼前、背后、头上、脚下的空间观念，所以在学习“左右”时有一定的认知基础，而人体本身是左右对称的，识别起来就比较困难。因此教材在编排时，分成两步：先结合人的行为习惯中不对称的动作来识记“左”和“右” ，然后再进一步体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的；如果面对面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的。这一小节的教学，要结合学生已有的生活经验，认识左右的意义，不要把它作为知识点来讲解，而是在经验的基础上让学生获得体验和理解。