上海市六年级数学教材
一、上海市六年级数学教材
您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！ 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~~!
二、上海六年级数学题
由题意可知，电线的1/5是4.4-2/5=4米，所以电线的长度是4÷1/5=20米。
（1-2/5）X-4.4=2/5X-2/5
1/5X=4
X=20米
答：电线原来长20米
|------------------------------------------------------电线全长-------------------------------------------------|
|______________|______________|______________|______________|______________|
|--------------第一次用去2/5-------------|---第二次用去4.4米---|---余下的比第一次用的少2/5米----|
分析：从上面的线段图中可以看出，如果从第二次用去的4.4米中，减去2/5米，即4.4-2/5=4米，这4米就刚好占全长的1/5，也就是（1-2/5×2）=1/5；那么电线全长是：4÷1/5=20米。
算术法：
解：4.4-2/5=4米
1-2/5×2=1/5
电线全长是：4÷1/5=20米
方程：
解：设电线原来的长度是X米
X-2/5X-（2/5X-2/5）=4.4
X-2/5X-2/5X+2/5=4.4
（1-2/5-2/5）X=4.4-2/5
1/5X=4
X=20
三、洋葱微课视频数学苏教版六年级下册《比例尺》的教学设计
比例尺
教学内容：
苏教版六年级下册第43、44页例6、“练一练”。
教学目标：
1.使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2。使学生经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决问题的实际能力。
3．结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系， 进一步激发学生学习数学的乐趣。
教学重点 ：
使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点 ：
从不同角度理解比例尺的意义。
设计理念 ：
本课设计结合具体的情景，引发学生思考，再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念。设计中通过不同形式比例尺的分析比较，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括问题的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
播放洋葱视频前51秒。
今天我们就学习这方面的知识。（板书课题：比例尺）
二、自主探究，理解比例尺的意义。
1.出示例6，读题。
发表格。
思考：什么是图上距离？什么是实际距离？
试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
反馈交流：
题目要求我们写出几个比？
这两个比分别是哪两个数量的比？
2．探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：你觉得在写比的时候有什么要注意的？
图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3．揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？
根据学生的回答，板书：
图上距离：实际距离=比例尺
那就是说只要用图上距离比实际距离就能求出比例尺，还能写成什么形式？
播放洋葱视频52秒到两分钟的视频 。
三、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。
1．提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。
比例尺1∶1000可以这样理解（ ），也可以这样理解（ ）。
答案预设： 理解一：图上距离是实际距离的1/1000
理解二：实际距离是图上距离的1000倍
理解三：图上1厘米表示实际距离1000厘米
理解四：图上1厘米表示实际距离10米
理解五：是把实际距离缩小1000倍画在图上的
理解六：把图上距离扩大1000倍就是实际距离。
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。
2.出示下图：你能找到下面这幅图中的比例尺在哪里？
你能说出比例尺是多少吗？
比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。
提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？
四 、拓宽视野，认识放大比例尺
1．说明：刚才，我们所学的都是把实际距离缩小了的比例尺。其实在我们生活中还有很多放大的比例尺。
播放洋葱视频3分10秒到4分10秒的视频 。
2．即时反馈：谁能说说：1∶20和20∶1有什么区别呢？
六、课堂小结，回顾比例尺
1．在生活中找找，哪些会用到比例尺
2．指出练习中的注意点：
①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。如 2.5厘米:1O千米，要把后项的千米 化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。
七、巩固练习，掌握比例尺
1．说出下面各比例尺表示的意思。
1∶40000
2、说出下面比例尺的实际意义。
3 、荷花村到杏树村的实际距离是10千米。量出这两个村的图上距离，并算出这幅图的比例尺。
4、上海到杭州的实际距离大约是150千米，在一幅地图上量得这两地间的距离是5厘米。求这幅地图的比例尺。
5、一个精密仪器零件实际长度是，4毫米，画在一幅设计图上是2
厘米。求这幅图的比例尺。
教学反思：
《比例尺》是在学生学习了比例的意义及其基本性质的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象、难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此，我运用了洋葱学院的微课视频，目的是为了提高学生的学习兴趣，而且洋葱视频浅显易懂，易于学生理解。
