只读高中历史教材，会对哪些历史造成误解
高中历史教材相对还是很片面，上面有的虽然多数是被定性的东西，但也有很有争议的问题，所以历史教科书也会不听改版，比如8年抗战改成14年，是有理有据的，因为要追求真理嘛。当然有些被定性的东西如果深度发掘也会有不太恰当的地方，比如历史书上提到法德矛盾产生一般是指普法战争，然而法德矛盾可以追溯到罗马帝国时代。所以说对历史的认识不能局限于课本，而是多看看中外历史大作，就包括这些大作之间对同一个方面的认识都有不同观点。
历史素养：历史教学的价值追求
历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。它经常地表现为个人所特有的稳定的心理素质、良好的思维方式以及正确的人生观和价值观。
总之，历史教师要自觉地将历史素养的培育作为教学评价的核心要素，在教学实践中注重对学生进行历史素养的培育，使历史素养成为历史教学价值追求的重要目标。
大家认为百家讲坛谁讲的好？
推荐两位讲三国的大佬。
方北辰教授：三国名将。
方北辰教授是四川成都人，在78年考取四川大学历史系中国古代史研究生，深受老师爱戴，先后获得历史学硕士，博士学位。在三国历史文化的研究和应用方面属于国内一流专家和国际知名学者（方老对于学术研究是非常用心的，并且做学问时较为客观，内容含金量高，缺点是讲的不够生动），享有国家特殊津贴的专家学者。
另一位就是幽默的易中天老师：易中天品三国
易中天老师毕业于武汉大学，曾担任厦门大学教授，是中国知名作家，学者，教育家，长期研究文学，艺术，美学，人类学，历史学。13年荣获第八届中国作家富豪榜致敬作家。
从易中天的履历中我们不难看出易老经历丰富，并且研究领域广泛。易老讲课风趣，所以深受大家喜爱。缺点是他在讲三国人物的时候附带些个人感情，避免不了一些主观意见的出现。还有一点不得不提的就是专业性。一个人的精力是有限的，三十年做一件事和三年做一件事的区别想必大家都知道。
两者风格不同，前者专业，后者幽默。
