信息技术融入数学课堂中的优点？

优点

1.

运 用信 息技 术教 学更 能充分发挥学生的主体作用,激发学 生的 学习 兴趣 , 活跃课堂气氛 在传统的课堂教学过程中,教师面向学生传授知识技能,事事 都是教师先安排好的,学生只能被动地参与这个过程,学生完全处 于被动地位。 运用信息技术进行教学时,课件中具有创意的画面、动态 的 示意 、丰 富的 影视资 料等 ,在 教学 中不 断给学 生以 新的刺 激, 使其大脑始终保持兴奋状态,从而可以保持学生的学习兴趣。 例如在教学《相遇问题》时,设计了动画人物小周和小李从甲 乙两地同时相向、相对、相反而行这几个方面进行了直观形象 的 演示 。由 于课 堂中有 了动 态的 、迷人的、绚丽的色彩画 面,再配以 音乐 。 犹如学生身临其境,激发学生很强的好奇心,也极易吸 引学生的注意力,学生兴致勃勃的观察画面,有了很强的求知欲望, 相互讨论,课堂气氛活跃,学生心中留下深刻的印象。调动了学生的 学习积极性,教学效果很好。

2.

运用信息技术教学,提高课堂教学效率 如何在有限的 45 分钟更能提高课堂教学效率呢?首先在传统的 数学教学中,仅板书有时花费大量的时间;现在我们运用信息技术教 学,只要动动鼠标,所要教学内容就投影到大屏幕上了。决不会因为 教师书写潦草杂乱而带给学生辨认的困难,可以轻松地做到一目了 然。教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容, 学生也有更多的时间去思考问题。 其次信息技术教学可使整个教学过程图文并茂、生动活泼,知 识面更广。学生们在这些动感学习环境中,对教学内容更容易领会 和掌握,可以大大加快学习进度,提高学习效率。更为重要的是, 由于教学进度的加快,使学生无形中增加了额外的自主学习时间。 最后信息技术教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起,教 师在信息技术课件的教学中,随时可讲解理论知识、演示步骤、指导 学生学习或让学生自己动手做;学生在信息技术课件中,既能学习到 “必需”、“够用”的理论知识,又能做到省时、高效,取得事半功 倍的效果。 如教学圆面积计算公式,学生对于圆等分的份数 越多拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。运用信息技术把一个 圆2 等分、4 等分、8 等分、16 等分、32 等分进行演示,让学生通过 对比,直观地看出等分的份数越多,越接近长方形。在此基础上再通 过移动演示,使学生建立圆半径。圆周长的一半和所拼成长方形的长、 宽之间的联系,从而推导出圆面积计算公式。这样直 观的 形象教 学, 不但节约了时间,而且让学生更能一目了然。这样就能省去教 师很多不必要的语言解释,从而大大提高了课堂教学效率。

3.

运用信息技术教学,巧妙解决教学重、难点 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维特点是 以直观形象思维为主,因此运用信息技术教学形象具体、动静、声色 积于一体,灵活、恰当、合理的运用信息技术让其在数学知识的抽象 性和学生思维的形象之间架起一座桥梁,变抽象为具体,直观,调动 学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容, 一些教学重点、难点就迎刃而解了。 如教学长方形、正方形的周长,周长是学生理解的难点。为了使 抽象的问题具体化,直观化,信息技术先出示一个长方形,接着再出 示一条彩色线段把这个长方形围一圈,然后再把围成长方形的彩色线 段打开拉直成一条线段,最后在线段的下面出现周长两字,告诉学生 这就是长方形的周长。接着又演示了几个不规则的图形的周长,通过 这样的演示,使抽象的的概念变得形象化,学生看的清,观察得又细 致,不知不觉间就把周长弄懂了。它们的周长都是围成这个图形的所 有边长的总和。使 学生轻 松地 突破难 点的 学习。