历史的教学方法有哪些
历史教学不仅仅是使学生了解人类发展历史，而且能够产生资治育人的目的，使学生学会用全面，辩证，客观，发展的眼光看待问题。我整理了以下教学方法，看看能不能帮到您!
历史的教学方法
1.构建合理的历史叙述框架
创设问题情境，引导学生思考、质疑 巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。”对于中学历史教科书的内容，学生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，学生当然也就提不起兴趣。因而，教师需要利用有启发性的问题吸引学生，在交流对话中唤起学生的主动性和积极性，激发学生思维的探求性。
2.历史知识要科学、准确
指导学生课外阅读 学生的课本知识是有限的，而历史知识的广度与深度影响着学生认识历史的能力和水平。现在的学生课外阅读量普遍较少。在教学中我注意把学生的兴趣引导到“多读书，读好书”上。
3.历史课主题一定要鲜明
中华大地的远古人类”一课，就直接利用了课本上的主题：想象一下北京人一天的生活情景。很多学生通分发挥自己的想象力，写出了非常好的文章。 “春秋五霸与战国七雄”一课的原设计是给成语故事配上图画，对很多学生来说有一定困难，我怕学生兴趣不大或应付了事，起不到教育的效果，故把它改为：搜集成语故事，写出给我们的启示。
4.历史教师的语言要生动形象
认真组织探究课与课外活动 ，精心设计“学习与探究课”，要求每个学生通过调查制作一棵家族树，介绍家庭成员状况。
5.历史课讲授一定要清楚
历史讲述要有思想老师首先是“讲师”,是“教书先生”,是文化知识的“传递”者.一个能够把知识讲清楚的老师,不一定是好教师,但连知识都说不清的教师,肯定是不合格的教师.总之,教师的讲要服务于学生的学,以学生学习的需要来决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲. 打造课堂精彩的历史讲授让历史课堂灵动起来课堂是师生生命力焕发的场所,是师生自由对话的舞台,是师生气象万千、充满生机的生命活动得以进行的广阔天地,是师生浮想联翩、精神焕发、创意生成的智慧沃土。
如何学好历史
第一：历史不能死记硬背，拿到一个历史事件试着从历史背景分析。
第二：做一个时间轴!把大事件全都标记在上面来记，然后再一个事件一个事件去想它的时间事件起因经过结果等，实在想不出的再去找课本找资料去熟悉。
第三：做一个大的梳理表，然后先记顺序再记时间，尤其是近代史，事情很多，必须要把前后关系搞清楚。
第四：弄个时间框架一直按着顺序记，根据时间点扩展知识。
如何在高中历史教学中创设最佳情境课堂
创设历史情境教学,是教师为了更好地达到教学目标的要求,根据教学内容和学生的特点,创设类似史实的情境,调动学生多方面感官,多角度唤起学生身临其境之感,以便让学生在最佳的环境和氛围中感知历史、理解历史。但在日常教学过程中,新课改的教学理念在运用中还有所欠缺。
如何提高历史课堂教学效率
你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？所以，教学反思是提高教学效率的关键因素之一。
怎样才能提高历史课堂教学效率呢？从学生方面来说，兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，牢固的记忆和丰富的想象，才能具有创造性。历史学科因其内容庞大、时间久远，遗忘性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。因此，在历史课堂教学上，要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣。让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习。从而提高教学效率，促进学生素质发展。
从教师方面来说，
一、通过学生进行教育反思 一个好的教师应该具有敏锐的观察能力，如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。学生的作业情况也是值得我们反思的，如果一次作业学生中出错较多或雷同较多，那么我们就该反思自己的教学环节或知识的传授方式了。下课之后离开教室之前，学生的反应或表现也是我们反思的依据。
二、通过教师本身进行教学反思
新课程要求，在课堂上学生应该自主学习，这样的话学生讨论的时间比较多，然而教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果我们在引导、点评时不流畅，不置可否或时常卡壳，这就使得学生满腹疑虑，那么就意味着我们对待课堂的准备工作肯定不充分，也就不得不对自己的教学准备阶段进行反思了。有些教师在课堂上反复强调纪律或干脆耽搁几分钟来处理个别违纪的学生，对于这种情况，其实也是我们反思的一个方面。我们要考虑学生违纪是仅仅只在我们的课堂上呢还是我们的教学活动不够吸引学生，尽量多从自己方面进行反思。
三、通过请同事进行反思
四、通过阅读教育专著来进行教学反思
经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。
