三位数的减法说课比如502-416怎么教
先教整百的比如500-300,然后再教这种的，列数式个位减个位，十位减十位
人教版小学数学一年级下册第二单元(十几减几)备课
十几减几
教学内容：教材15页、练习三的1—3题。
教学目标：
1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重难点：理解、掌握十几减几的计算方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
口算：
8+5= 7+8= 7+6=
6+8= 5+7= 5+9=
13-9= 16-9= 18-9=
15-9= 17-9= 14-9=
师：这节课我们继续学习十几减几（板书课题）。
二、创设情境，提出问题。
课件出示出示主题图：这是一个金鱼缸，两只小猫围着鱼缸转呀转。同学们，用你们的知识帮帮它们，行吗？
1、探索算法。
（1）、独立算法，合作探索。
13条金鱼，花的有8条，黑的有多少条？
根据学生的回答板书算式：13-8=5（条）
你是怎么计算出13-8的呢？
（2）、交流汇报算法。
①破十法：10-8=2，3+2=5
②想加算减法：因为8+5=13，13-8=5
③连减法：13-3=10，10-5=5
④数一数：依次数出剩下的鱼的数量
2、尝试运用，多种择优。
小猫从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了他的问题，它们想考考我们：有13条金鱼，黑的有5条，花的有多少条？
生独立完成，指生说说是如何口算的。
3、小结：
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要选用一种自己喜欢的方法算。
三、巩固练习
同学们，愿意我们一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
1、做一做1、2题。独立完成，集体订正。
2、练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
3、练习三的第2题，注意引导学生观察题目，鼓励学生完整的叙述图意。
4、练习三的第3题，先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
四、小结：这节课你有哪些收获？
求比一个数少几的数是多少教案设计
2014-2015
学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案
任课教师：王永
时间：
2014
年
9
月
24
日
第
1
页
共
1
页
《求比一个数多（少）几的数是多少》教学设计
教学内容：求比一个数多（少）几的数是多少。（教材第
23
页、
第
24
页）
教学目标：
1
、
使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题
,
会分析并解
决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2
、培养学生运用知识解决问题的能力。
3
、体验数学在生活中的价值。
教学重点：会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”
的问题。
教学难点：使学生学会用加减法知识解决生活中的简单问题。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习。
1
、课件展示：
（
1
）三角形和圆形对比图。
师：
看，
谁与谁比啊？能说谁多呢谁少？能不能说谁比谁多几个
呢？还可发怎么说呢？（学生回答，有不会的地方老师补充）。
（
2
）青蛙比猫头鹰少
2
只。
师：谁与谁比呀？谁多谁少呀？
（
3
）梨比苹果多
4
个。
2014-2015
学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案
任课教师：王永
时间：
2014
年
9
月
24
日
第
2
页
共
2
页
师：
谁与谁比呀？谁多谁少呀？多几个呀？如果把多的那个称为
较大数，
那么少的数称为什么数呢？那么多几个的数又称为什么呢？
二、新课。
1
、师：从这里可看出同学们对已学过知识掌握得很好，今天我
们大家一起来学习新的知识，
“求比一个数多
（少）
几的数是多少”
。
（教师板书课题，并引导学生读一两遍）
2
、课件出示环卫方面的图片。
师：他们做些什么呀？
生：擦玻璃、拖地等
师：对啊，他们为了环保卫生共同做了很多努力，我们一起来看
看他们的成绩怎么样吧！
3
、课件出示第
23
页的卫生评比统计图并说明
:
下面半张图被绿
树遮住看不见了
,
我记得第一竖行是二⑴班的
,
后面依次是二⑵班
,
二
⑶班
,
……
。你们还知道什么吗？
4
、教师出示课件，展示例
4
的第（
1
）题，指导学生读题一遍。
师：
我们从题目里知道了什么？一班得多少面小红旗？二班比一
班多得了多少面红旗？题目要我们求什么呢？
（学生回答，
如不全面，
教师补充）
师：
怎样解答呢？
（教师指导学生画图分析）
怎样写算式呢？
（学
生回答，教师板书，不会的教师补充）。
师：解答正确吗？（教师指导学生验证，并指导学生口答）
5
、课件出示例
4
的第（
2
）题。
2014-2015
学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案
任课教师：王永
时间：
2014
年
9
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24
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师：如果老师现在告诉你们，三班的小红旗比一班少
4
面，你们
能算出三班得多少面小红旗吗？
(
用同上的教学方法完成）
（
1
）教师指导学生审题。
（
2
）教师指导学生画图分析题意并解答。
（
3
）教师指导学生验证并口答。
三、巩固提升。
师：这节课你们学会了什么？有哪些新发现和新收获呢？
[
学生回答，教师补充：知道了求一个数多（少）几的数是多少，
可以用加法（减法）解决问题
]
四、巩固练习
1
、课件出示第
24
页“做一做”，教师指导学生完成。
2
、课件出示练习四的第
1
、
2
题，抽学生来黑板演算，然后集体
、“求比一个多（少）几的数是多少”的实际问题时，数量关系
比较隐蔽，过去解答这类问题一般借助“同样多”把这类问题转化成
求总数（求剩余）的问题，再用加（减）法计算。这种推理方法，逻
辑性较强，学生难以理解。
这节课，我引导学生解决问题的基本策略
是通过课件展示，
指导学生通过画图来分析，
把隐蔽的数量关系在物
化活动中外显出来，
使学生形成比较清晰的表象，
并以这种表象为基
础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的
认识水平，便于学生理解计算方法。
