下面的数学两字各代表什么数字数学十数学十数学等于7拾8数=多少学等多少

一、下面的数学两字各代表什么数字数学十数学十数学等于7拾8数=多少学等多少

数=20；学=6.

三个“数学”的和等于78，

那么每一个“数学”则是：

78÷3=26

∴ 数=20；

学=6

二、怎样利用数字资源全覆盖进行教学点教育教学工作

在小学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学无法取得的效果。以下是几点粗浅的认识：

一、创设情境，激发兴趣。

小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。如何都能使抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化呢？通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，就可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在新授之前，教师运用电教媒体创造与教学内容有关的情境激趣，提出相关的问题设疑，从而在学生心理上设置一种悬念，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性。

二、把准辅助时机，促进主动发展。

数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效。

三、适时导入，恰到好处计算机多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。教师应结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处适时导入电教媒体，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上，才能做到既有利于及时点拨和调控，又有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

四、主体突出，和谐发展计算机多媒体辅助教学，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。但运用时要始终注意发挥学生的主体作用。因为素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程

综上所述，有效利用数字资源可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素，然后把准时机适当介入。只有这样，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。

三、如何利用数字教育资源组织小学数学课堂教学

当今数字教育资源就是多媒体的运用，在学校教学中，需要动态演示的时候就可以利用，使其达到形象化的一个目的

四、如何利用教学点数字资源上好数学课

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

五、数学;读作和写作是什么意思

读作是大写数字，即怎么读。写作是阿拉伯数字，即怎么记录。读作和写作都是表示计数单位之间的关系。

也就是说读作是用中文字按读的方法写出来。写作是用阿拉伯数字把数写出来。

例如：

56读作：五十六

八十二 写作 ：82

五百一十八写作：518

9865读作：九千八百六十五

扩展资料：

多位数读法规则：

1、读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。

2、数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个零。

3、每一级末尾的0都不读。

多位数写法规则：

1、写多位数的方法是高位到低位，一级一级地往下写。

2、哪一个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。

例：写出多位数六千九百万零八十。

先写出万级：6900；个级：80。然后补出个级千位上的一个0，百位上的一个0，因此这个多位数应写成69000080。