我国现行的小学数学课程标准的全称是什么？
一、我国现行的小学数学课程标准的全称是什么？
九年义务教育小学数学新课程标准
二、小学课程标准
数学、语文、品德、美术、体育、自然··
三、小学数学课程标准的四个部分
九年义务教育数学国家课程标准目录 第一部分来 前言 一 基本理念 二 设计思路 第二部分 课程目标 一 总体目标 二 学段目标 第三部分 内容标准 第一学源段（1～3年级） 一 数与代数 二 空间与图形 三 统计与概率 四 实践活动 第二学段（21134～6年级） 一 数与代数 二 空间与图形 三 统计与概率5261 四 综合应用 第三学段（7～9年级） 一 数与代数 二 空间与图形 三 统计与概率 四 课题学习 第四部分 课程实施建议 第一学段（1一3年级） 一 教学建4102议 二 评价建议 三 教材1653编写建议 第二学段（4～6年级） 一 教学建议 二 评价建议 三 教材编写建议 第三学段（7～9年级） 一 教学建议 二 评价建议 三 教材编写建议 课程资源的开发与利用
四、小学数学新课程标准 数学思维的三个层次？
第一动脑 第二动手 第三多提前复习 希望采纳
五、求小学数学教学课程标准
开课专业：
小学教育专业；开课学期：第五学期；
课程总学时：
72
学时（讲授学时：
44
学时；研讨与实践学时：
28
学时；每学期两
周校外实训基地实训）
；
学分：
4
学分。
一、课程地位、性质和任务
《小学数学课程与教学》是初等教育专业的一门专业必修课程，是以研究小学数学
教学的规律、小学数学教学的艺术等问题的一门核心课程。
《小学数学课程与教学》以“基础教育课程改革纲要”和“全日制义务教育数学课
程标准”为指导，以现代教育学和心理学为基础，根据数学课程发展的趋势，研究小学
数学课程及其教学的规律，主要介绍小学数学教材编写思想、小学数学学科概述，小学
数学课程内容，儿童的数学学习过程，小学数学的主要教学理论及模式分析，小学数学
课堂教学，小学数学教学的组织、设计和评价，数学概念、数学规则、空间几何、统计
与概率数学问题解决的教学研究等。它以哲学、教育学、心理学、数学为基础理论、吸
收逻辑学、美学、社会学、文化学、历史学等相邻相关学科的科研成果，在多视角，多
侧面的交叉中形成自己的理论体系。
《小学数学教学法》体现理论性，应用性。一方面
提供学生未来进行小学数学教学所需要的最基础的科学理论和技能，
培养学生运用理论
知识和科学方法探寻和解决小学数学教学中诸多问题；
另一方面引导学生用科学理论去
指导实践创新，用实践创新去丰富理论。不断提高学生小学数学教学能力，并最终形成
终身发展能力。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生较全面、较系统地掌握小学数学课程与教学的基本理
论和基本方法，树立正确的数学教育观，明确小学数学课程的目标和内容，掌握小学数
学学习规律和教学规律，具有初步的教学与研究能力，为今后的教学工作奠定更为坚实
的理论和技能基础。具体为：
1
、
从课程论、教学论和学习论三个方面认识小学数学教学；
2
、
从小学数学发展的历史来认识当前我国小学数学教学；
3
、
掌握小学数学教学的一般原理和基本的教学技能；
4
、产生对小学数学教学与研究的兴趣；
三、
课程教学的基本要求
认真钻研教材，
明确本课程的具体特点和学习要求。
引导学生在全面系统学习的基
础上，掌握基本理论、基本知识和基本方法。重视教育教学理论与小学数学教学实际相
结合的原则。把课程的教学内容与小学数学教育的实际紧密联系起来，通过案例的形式
进行理论分析和解剖，让学生生动形象地理解教学内容，不断提高小学数学教学与研究
