语文病句的类型整理和修改方法
语文病句的类型整理和修改方法
一、常见病句类别：
(1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(效尤'的意思是学坏的样子，是贬义，用在这里不合适，应改为学习。)
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(只有和才连用，应把就改为才。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现，可改为他那伟大的革命形象。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(聚集的应该是专业化人才。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当，应删去的劳动。)
(3)成分残缺
①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(使字，使我丧失了主语作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的.照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上的情景。)
(4)语序不当
①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。)
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同-主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是我，不但应在主语我后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是我人，关联词语不但应放在我前边。)
(5)前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况，所以，应删去能否。)
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(不无责任即有责任，加上并非，意相悖，应去掉并非或去掉不。)
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(图片包括宣传画，不宜并列，应说成宣传画及其它图片。)
(6)重复罗嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(顽症和疾病重复，应删去其中一个)(7)表意不明(歧义)
如：牧童牵着牛在吃草。(到底是牧童吃草还是牛吃草：应改为牧童牵着牛，牛在吃草。)
二.修改病句的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。
语文知识点之病句类型及例句及修改
病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、句式杂糅等。
常见的病句类型及修改 (一)语序不当
常见的语序不当有定语位置不当、状语位置不当、虚词位置不当
例子：我国棉花的生产，长期不能自给。
修改：我国生产的棉花，长期不能自给。
(定语位置不当)
(二)搭配不当
例子：共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
修改：产党员罗霄同志的一生，表现了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
(主语和谓语搭配不当)
(三)成分残缺
成分残缺常见的形式有：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺
例子：我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
修改：我有一个女孩，我同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
(缺主语)
(四)句式杂糅
这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。
例子：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
修改：上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。
(五)含糊不清
含糊不清包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。
例子：他的故事讲不完。
修改：关于他的故事讲不完。
(六)逻辑错误
常见的逻辑错误有自相矛盾、概念并列不当、强加因果、、主客颠倒、否定不当、不合事理。
例子：他是多少个死难者中幸免的一个。
错误：既然是“幸免”就不能说是“死难者”中的一个。
