农村小学三年级作文教学
我的教学经验是, 1、教课文时,注意和学生欣赏课文的好词,好句,记住备用。并且提炼出写作方法。 2、多写日记,丰富写作素材。但要求不要高了,能写出一件事来,句子修通顺就行,较好的,范读,鼓励表扬,让学生说说写作过程。 3、鼓励学生摹写,仿写,不怕抄袭。只要看出对原文有改动,且符合自己的情况就表扬,这样长此以往,潜移默化,用它山之石攻自己之玉,就会心领神会写作要领,技巧。对学生作文用欣赏的目光看,能提高学生的写作兴趣。经常和学生欣赏文章,是提高写作的关键。 4、班里办作文报,提高学生写作兴趣。
小学六年级《---爱我,我爱---》作文课件
关于小学六年级《_______爱我,我爱_______》作文课件大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是我分享的小学六年级《_______爱我,我爱_______》作文课件范文,一起来看一下吧。
一、背景知识
1.本次习作训练是一次记事作文训练。
2.教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点,一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实,要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点:①习作记真人真事,写作范围很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,还可以是病友情。③习作题目是半命题,但题中有两个“爱”。“爱”是双方的,要写好双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略。
二、教学目标
1.感受人与人之间美好真诚的`情感。
2.有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3.能有详有略地处理写作材料,安排结构。
三、重点与难点。
重点:用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。
难点:学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材,了解班内典型材料,安排优生先写习作,作教学示范引路。
二、教学时间:2课时。
第1课时
(一)教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意,选准写作对象,试写人物言行和心理的重点片断。
(二)教学过程
1.导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁?为什么敬他爱他?
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢?揭题《爱我,我爱》
2.审清题意。读题,讨论:
这篇作文要写的是什么?最重要的作文要求是什么?
作文题中最重要的是什么?这“爱”可以是写哪些真挚的感情?你最想写的是谁?最想赞颂什么感情?你们之间有哪些事值得回味和记述?
3.草拟提纲。
(1)先补全题目。
(2)写明作文的目的,罗列回忆出的素材。
(3)出示灯片,学生进行判断。
题目:奶奶爱我,我爱奶奶。
素材:爸妈出差,李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛,李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料?哪些不该写入?为什么?
(4)学生各自草拟题目,决定作文材料。
4.试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势,作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第2课时
(一)教学目标
交流习作试写片断,懂得正确安排文章详略。
(二)教学过程
1.试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断,指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理,突出中心思想。
2.学会详略。
《爱我,我爱》写几个人之间的事?(两个人或两方的事。)
《爱我,我爱》是不是《爱我》加上《我爱》?在写作时要注意什么?
请事先准备的学生朗读自己的习作,并让学生判断,习作详写的是什么,略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。