如何做好初高中历史教学的衔接浅谈

高中历史只不过是在初中历史的基础上增加了新的内容 你想学好高中历史 先去温习初中历史 把主要的大事年表记下了 高中历史不是死记硬背 要理解去背 就行历史高考选择题 每个选择都对 意思也相近 纯靠背你完全做不出来 这就需要你理解题目 根据课本去做了

审辩式思维总结

这学期我们学习了审辩式思维，首先我先来介绍介绍审辩式思维是什么？审辩式思维，是一种可以让自己的语言没有漏洞的思维，他可以帮助你将你的语言质量提高，让你的言语中没有漏洞，也可以查出他人的语言中是否有漏洞，拥有审辩式思维的人，不太轻易的相信他人，但是他会用审辩式思维去思考他人的言语，而且他会用头脑去批判他人，就是审辩思维的亲戚批判式思维，这两种思维都会批判他人，他们都会用自己的思维去想他人的话语，可以指出人们文中那些语言错误，或者说是思维错误，接下来我们来看看审辩式思维。

  我们现在举个例子吧！首先我们这次用的审辩式思维的方法是三段论，而什么是三段论呢？三段论简单解释一下就是有一个大前提，随后有个小前提小前提因大前提而得出结论，也许这样解释并不清楚，举个例子，大家也可能就明白了，比如说偶蹄目动物都是脊椎动物，而马是偶蹄目动物，所以马是脊椎动物，这是一个三段论，在这里面大前提是偶蹄目动物，小前提是在大集体里面的脊椎动物，最终因大前提而得到小前提，结论就是马是偶蹄目动物，这是一个正确的三段论，而错误的三段论很容易误导他人，比如说，我国的大学遍布全国，清华大学是我国的大学，所以清华大学遍布全国，这是一个错误的例子，在这个例子里面大前提是我国的大学遍布全国，而小前提便是清华大学是我国的大学，得出的结论，并不能是清华大学遍布全国，所以这是一个错误的三段论，这种三段论经常出现于作文当中，所以我们就要用审辩式思维来去思考作文中会有哪些像这样的典型错误。

  顺便是思维还有第二种论证方法就是如果就，如果怎么怎么样就会怎么怎么样，如果今天下的雨土地就会湿润，这是第二种论证方法

虎年说虎

      高考乙卷42题非常有意思，这道题设置的情境是给了东汉四位良吏通过施行仁政解决了当地的虎患的材料。在周宏老师的建议下，我按照审辩式教学七步追问法给学生讲了这道题。对话如下：

我：你看到了什么？

学生：东汉四位良吏通过施行仁政解决了虎患。

我：你想到了什么？

学生：老虎那么通人性？还能辨别仁政与暴政？

我：这是你的疑问，你觉得老虎可不可以辨别？

学生A：不可以，动物园里老虎只会吃人，谁敢和老虎讲仁政？（全班哄堂大笑！）

我：那这四段史料为什么会这么记载？

学生B：老师，这属于虚构，目的就是宣扬儒家仁政思想，因为西汉汉武帝时期儒学成为正统思想，所以东汉时期会出现这样的记载。

我：分析的很有道理，那你觉得这道题在考查什么？

学生：……

我：史料的辨伪。比如大家熟知的司马迁在《史记》中记载的鸿门宴，虽然《史记》属于第一手史料，但是鸿门宴中所记载的“项庄舞剑，意在沛公”，以及每个人物的座次等这么详细的内容很是让人怀疑，因为司马迁是汉武帝时期，鸿门宴发生在刘邦登基前，这些内容不排除口口相传带来的不真实，因此我们需要考证。类似的题型有考查阿房宫的那道高考题。

感悟：我们在看待高考题的时候，用周老师的话说就是：我们不要“跪着”去朝拜，而应该以“游戏规则”的心态去研究和审视高考，知道高考要求的“一核四层四翼”在各学科如何落地，知道历史学科核心素养，了解新课标，如此我们才能真正带领我们的孩子拨开云雾见明月！（摘自郭龙飞    山西介休十中）