如何将数学游戏结合

一、如何将数学游戏结合

你好，游戏是个体主动的、

自发的、

愉快的自由活动。

教育学家说：

“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”

。年幼儿童必然会从事

游戏，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”

，但又

不同于“成人工作”

。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设

计成游戏则更受幼儿的欢迎。

否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬

而远之。

我总是采用游戏的形式，

千方百计地把幼儿的注意力吸

引过来，

让他们全身心投入到活动中去，

这样枯燥的数学知识就

会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半

功倍。

角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。

在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。

在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。

二、游戏化的数学教育活动具有哪些特点

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

三、初一数学翻牌游戏中的数学道理

综上所述，列方程（组）解应用题实质是先把实际问题转化为数学问题（设元、翻牌游戏中的数学道理 1．5 有理数的乘方 数学活动 小结 复习题1 第二章

四、如何利用游戏增强数学活动趣味性

数学游戏的可变性，是指在不改变某一游戏的目的和主要规则的前提下改变某些游戏规则，使之派生出另一个或另几个游戏。可从以下几个方面着手：

1.目的相同、难度相同、角度不同；

2.目的相同、角度相同、难度逐渐增大；

3.目的相同、角度不同且难度逐渐加大。

根据上述三个方面，可将数学游戏变化的类型归结为两种类型：

（一）同一难度型，即围绕同一教育目的，从不同角度改变规则，难度没有明显差别。

比如：中班复习巩固对几何图形的认识活动，我运用了一个“看谁红花得的多”的游戏，游戏时教师将几种必须认识的几何图形藏于身后，随意抽出一张，要求幼儿迅速说出名称，全部说对的得一朵小红花，这个游戏可归结为“认、说”两个字，接着我又将要求作了以下几种改变。

（1）“辨、说”：即将各种几何图形(有未认识的，每种不限于一个)混放于一起，请幼儿按要求找出某一种并说出其名称。

（2）“摸、说”：在“奇妙的口袋”中，按指令摸出某种几何图形并说明。

（3）“找、说”：在指定范围内找出外形为某种几何图形的物体并说明。

（4）“想、说”：让幼儿联想并说出外形与某一几何图形相同的物体。

五、15、在数学“24点”游戏中，给定四个自然数，通过“加、减、乘、除”四则运算，可以交换数的位置，可以随意

7×(3+3÷7)=24

六、如何让游戏与数学课堂更好的结合

数学学习兴趣是关键。有了兴趣，学生才能更好地学好数学，才能自觉运用所学数学知识去发现问题、探究问题，最终解决问题，让学生体验到学习数学的乐趣。究竟怎样把枯燥的数学学习变成有趣味的数学学习呢？游戏让数学学习变得不再枯燥无味，游戏让数学课堂焕发活力，游戏与数学的结合让学生对数学学习产生好感，从而让学生喜爱数学，乐意学习数学。

一、游戏与数学结合使课堂教学生趣

二、数学与游戏结合，激发学生参与意识和积极性

三、数学与游戏适时结合，学习效率事半功倍

感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉,游戏是智慧的领航员。在教学中合理运用游戏----学生喜爱的教学形式，是塑造学生数学认知结构最有力的杠杆。作为教师平时应做个有心人，经常收集一些生动有趣而又有意义的游戏，将游戏与教学结合起来，让学生能在玩游戏的过程中掌握知识，在学习过程中体验到成功和学习的乐趣，让数学课堂越来越有活力。