气温是怎么测正确

气温是地面气象观测规定高度（即1.25～2.00米，国内为1.5米）上的空气温度。空气温度记录可以表征一个地方的热状况特征，无论在理论研究上，还是在国防、经济建设的应用上都是不可缺少的。因此，气温是地面气象观测中的所要测定的常规要素之一。气温有定时气温（基本站每日观测4次，基准站每日观测24次），日最高、日最低气温。配有温度计的台站还有气温的连续记录。是由安装在百叶箱中的温度表或温度计所测定的，这些温度表或温度计是根据水银、酒精或双金属片作为感应器的热胀冷缩特性制成的。气温的单位用摄氏度（℃）表示，有的以华氏度（F）表示，均取小数一位，负值表示零度以下。

3岁小孩正常体温是多少度？3岁小孩体温37.6度，是正常的吗？

3岁小孩正常体温，腋下为36-37℃，肛温为36.5-37.5℃，年龄越小，体温越高。一日之内的体温会有波动，年龄大的较为显着。3岁的小孩在一天之内，可以因为活动、天气的变化等，体温也有较大的波动，但是在1℃之内是正常的。正常小儿的基础体温为36.9-37.5℃，当体温超过基础体温以上的，可认为发烧。

苏教版三年级下册《今天天气怎么样》教学实录

师：同学们 ，你们平时关心天气吗？
——关心
生：关心天气的人说一说，为什么关心天气？
（略）
师：还有哪些人也会关心天气，为什么？
生：不关心天气，晒衣服的话，衣服会淋湿
生：蚂蚁必须关心天气
师：小组讨论下
生：我觉得植物也会关心天气。没有水的话，会干死。农民伯伯关心天气。
生：蜻蜓也要关心天气，下雨的话，翅膀就飞不起来了。
师：看来天气与我们的生活、与植物、动物都有着密切的关系
（出示图：他们都要关心天气）
师：今天天气怎么样？
生：天气晴朗。
生：早晨寒冷，太阳出来后，就非常热
生：天气很好，阳光很明媚
生：早晨有点冷，中午火辣辣的，有点热
师：从哪里可以比较准确的知道今天的天气情况？
生：天气预报
师：哪里可以了解到天气预报
生：电视、电脑
生：蜻蜓飞行的高度——（师引导：观察小动物的行为）
生：看天上的星星。
生：看朝霞与晚霞
师：了解天气的途径有很多。QQ行不行？
师：拨打哪个电话号码可以查到天气？（生：121）
——出示96121
课前老师拨打了这个电话，一起听听。（播放录音）思考，天气预报员报了天气的哪些方面？
师：谁来说说，报道了天气的那些方面？
生：时间和地点
生：温度
生：风的级数
生：还报到了风向
生：还说了各个地方的气温——是不是各个地方？是海门
师：平时我们报道天气预报报道哪些方面？
师出示：气温、风力、风向、降水量……
师：上网行不行？——行。
师出示图片——这个页面熟悉吗？（百度搜索天气的画面）
师：你读出了哪些天气情况
生：温度，
生：东南风
……
师出示天气符号：这些符号表示什么意思？
小组讨论
（六个符号分别是：多云符号、风、雨加雪、雷阵雨、中雪、大雪）
汇报
师：小雪如果让你设计，如何设计？
（1个雪花）

师出示：某地区2010年6月中旬的天气情况
小组讨论，完成三个任务
小组学习提示：
（1） 把表格中天气符号表示的意思写下来
（2） 设计台风的天气符号，并说出你们为什么这样设计
（3） 读一读这个地区这几天的天气情况

学生汇报
师：当个小小气象员，说说这几天的天气情况
（学生汇报略）
师：请你们把小组里设计的台风符号给大家展示下
展示学生设计的符号（略）
师：你们觉得使用天气符号有什么优点
（出示卡片：简单、形象、方便）
这些天气现象是大自然丰富的表情。
师：再来看一些天气现象（出示：更多变幻莫测的天气现象）
观看录像，在观看的时候，拿出本子，记录关键词语
（学生观看）
师：看好录像，你们知道天气预报是怎样产生的？
出示：天气预报的产生过程
1观测
2制作天气图
3分析天气图
4天气会商
5发布
阅读，看看古人是如何预测天气的。
汇报：古人是如何预测天气的？
古代没有人造卫星，没有现金的设备，那古人怎么会总结出这么生动有趣的预测方法？
交流（略）
师：长期坚持不懈观察的结果。古人善于观察发现身边事物的动静
（用心观察，善于总结）
师：下面我们听听竺可桢爷爷用心观察，善于总结的故事
（放录音，PPT出示）
师：同学们，大自然是一门百科全书，在大自然中可以了解到很多有趣的事。我们可以阅读书本，阅读电视、网络，更可以阅读——大自然。
布置大家两个任务：（PPT出示）
课后拓展：
1．收集更多关于天气的谚语，并说出谚语表示的意思
2．查找、阅读更多的天气符号。