传统文化项目研究方法？

1、设计问卷调查，组织学生填写问卷，汇总调查结果，再结合谈话交流，了解学生对中华优秀传统文化及其著作的了解程度和喜爱程度，以此明确阅读的具体篇章，做出一份分析总结报告。

2、结合具体教学实践，分阶段有计划地对学生的阅读名著能力进行培养，定期探讨整理思路，积累实践资料。

3、组织校园读名著活动，在全校弘扬中华优秀传统文化。

4、组织“阅读名著，传诵经典”交流活动。

5、组织学生写“阅读中华优秀传统文化著作”心得体会。

6、组织学生进行“中华优秀传统文化知识竞赛”。

7、定期整理活动收获，组织撰写实践反思、随笔、叙事、教学设计等。

1、典籍：读传统文化的文章典籍，以及研究保存的古代遗留的图画、器物等一切遗存。

2、调查访问：从身边可以接触的人身上感受，有意识向长辈贤达专家请教或专程拜访。

3、田野考察：探寻考察岩画、先民遗址、古代文化遗存考古等。

4、民风民俗：这是活动着的华夏传统文化，了解其来源、演变、内容、意义等。

5、论坛等讨论交流：国内传统文化的社会团体、论坛、讲座很多，通过这些激发自己的研究。供参考。祝好！

幼儿早教课程教案应该怎么做？

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

儿童诗歌教学与故事教学的区别？

儿童诗歌是针对幼儿学龄编著的潜力开发教程，幼儿在阅读过程中无须解释，也可以慢慢的理解。诗歌教学主要表现在礼仪和思想方向的引导。

对典故引用式的故事叙事方式，也是教师的能力之一，通过儿童诗歌改编成故事，然后再讲给幼儿学习，在故事中感受诗歌的朗朗上口和体验诗歌对语言表达引导的优越性。

故事教学重在为幼儿讲道理，让幼儿通过故事学会做一件事，辨别正确与错误，能够很好的激发幼儿的学习兴趣。

所以诗歌教学可以通过音乐的形式表达，故事教学重在练习汉字发音和倾听能力。