气温有多高 教学设计 科学苏教版
气温有多高 教学设计 科学苏教版
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.
《今天天气怎么样》教学设计和反思
《今天天气怎么样》教学设计
课型:交流课
教学目标:
过程与方法:
1能够交流讨论天气现象,获取关于天气的信息。
2能够设计符号表达天气情况。
知识与技能:
1能够了解气象工作者的天气预报工作。
2认识常见的气象符号。
3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观:
1意识到天气对人们工作和生活的影响,关注天气的变化。
2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点:
能够设计符号表达天气情况。
认识常见的天气符号。
教学准备:白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程:
一、 贴近生活 引出天气
1、师出示一些图片,生观看。
2、交流:你看到了什么?这时天气怎样?
3、你关心天气吗?还有谁也很关心天气呢?
4、说说今天天气怎样?明天呢?后天呢?你是怎样知道的?
5、教师:可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报,并且要求同学们记下了天气预报的内容。(请学生做天气预报)那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报,来讨论一下,天气预报是从哪些方面预报天气的?(学生汇报。)
【设计意图】意在联系生活实际引入新课,让学生感受到生活中处处有科学。
二、 讨论交流,关注天气。
1、教师:这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气?
2、讨论:你喜欢什么样的天气?要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢?为什么?
【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响,关注天气的变化。
3、师总结:阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已,这都是大自然的必然规律,正是这多种多样的天气滋润了大地万物,让我们可以这样健康快乐地成长!因此我们应该从今天开始关心天气,正确的对待各种天气情况,并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、 激发兴趣 参与设计。
1、教师:这么多种天气,我们要怎么来表示它们呢?同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗?
2、分组设计:(出示设计要求。)
3、学生设计符号,师巡视。
4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。
5、师生交流评价:你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗?为什么?
【设计意图】 三年级的小学生,刚刚接触科学这门学科,这时候的他们都是以形象思维为主,符号设计这样的活动很符合学生的年龄特点及生理发展特点。让学生设计天气符号,渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念,旨在让学生知道天气符号没有规定的样式,只是能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。,在这个过程中,不但能使他们的语言表达能力行到提高,也能使学生的形象思维能力得到更好的发展!通过这样一个活动,调动学生探究的兴趣和参与的积极性。
四、认识符号 注重迁移
1、教师:看同学的作品时候,老师觉得大家的作品很有创意,老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号,那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢,我们一起来看一看。(出示图片)这些符号大家都认识吗?谁能说说这些符号分别代表哪种天气?
2、师课件出示图片,联系图片出示天气符号预报天气。
【设计意图】:让学生经历一个天气预报的过程,学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。学习任何一门科学知识,都必须在已有的知识基础上去学习,并把新的知识纳入已有的形式系统中.这样新旧联系,系统学习,就能收到预期的学习效果。
五、师生交流 了解资料。
1,播放短片天气预报制作过程。
2,了解在经济条件不发达的古代,在没有这些先进的观测仪器的时候,人们是怎样了解天气的。(出示图片讲解)
3,出示气象谚语,交流。
六、总结知识 拓展应用
1、今天的学习你有哪些收获?(生谈)古人用自己的实践掌握着天气变化的规律,如今的我们不但能对天气做出预报,对一些恶劣天气提前做好防范准备,而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福,是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活,那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。
2、老师布置课外作业()
【设计意图】 目的在于激发学生探究科学奥秘的欲望,从课堂上延伸到课外,让学生持续观察天气,把它运用到生活中,有效的和生活联系起来。